“1+X”證書在應用型本科院校中的應用探索

付向艷 陜西服裝工程學院

一、研究現狀與基礎

教育部2014 年度工作要點明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型。2019 年國務院又印發《國家職業教育改革實施方案》，方案指出，截止2022 年一大批普通本科高等學校將向應用型轉變，從2019 年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（即1+X 證書）制度試點工作。其中， “1”代表學生在校期間獲得的學歷證書，“X”代表學生在校期間考取的各項職業技能等級證書。雖然“X”不作為硬性畢業條件，但為了使高職學生能夠具備扎實牢固的專業實踐能力，各高校務必重視此項工作的開展。1+X 證書試點工作于今年3月啟動，從5 個領域的證書開始，在部分地區遴選符合條件的院校開展試點，試點的省份采取自主申報的方式確定，試點的院校采取自主申報和省級教育行政部門推薦的方式確定，未納入試點范圍的省份和院校也可以按照國家有關標準和要求自行開展試點工作。目前計劃2020 年下半年進行試點工作的總結，為全面實施做好準備。2021年以后在總結推廣試點經驗的基礎上，逐步在更多職業技能領域在全國范圍內實施1+X 證書制度。”

我校是國家教育部批準的一所應用型本科院校，為了響應國家政策，大力推行職業教育改革，今年3月份我校陸續開展了物流管理、Web 前端開發、老年照護等職業技能證書試點的申報工作。經過學校申報、教育廳推薦、教育部審核，我校護理專業和健康服務與管理專業的老年照護證書試點得以批復。

二、1+X 證書試點工作的開展原則

1+X 證書的實施離不開人才培養方案，它不是在人才培養方案之外單獨給學生進行培訓考核考取證書，而是將職業技能的相關知識融入到專業人才培養方案中。職業技能融入到專業人才培養方案后采取以下措施開展工作：

(1）免修方式

職業技能以典型任務的形式存在，比如老年照護證書有39 項典型任務，每項典型任務會對應到相應的課程中。若該任務對應的課程已列入專業人才培養方案中，并且人才培養方案中該課程標準中的內容和要求與該典型任務需要掌握的知識點一致，那么該典型任務屬于免修。

(2）強化方式

若某個典型任務對應的課程也已列入專業人才培養方案中，但該課程大綱的目標沒有達到該典型任務應用具有的技能，在該課程外增加課時，強化課程內容，達到典型任務應具有的技能與知識。

(3）補修方式

若某個典型任務對應的課程沒有列入專業人才培養方案中，對該課程進行補修。

三、我校1+X 證書試點工作開展思路

作為教育部首批-+X 證書試點院校，我校積極組織開展此項工作。首先，對我校健康服務與管理專業的人才培養方案進行修訂。作為應用型本科院校，人才培養方案的修訂應圍繞以下幾個方面開展工作。

1.以“理論夠用，實踐動手能力扎實” 為原則開展工作。圍繞一條主線、四個層次構建應用型本科院校人才培養的實踐教學體系。通過實踐教學的開展培養學生的職業核心能力，并以此來積極響應國家職業教育改革。具體思路如下：

(1）圍繞一條主線構建實踐教學體系，一條主線即：以培養學生工程實踐能力和創新精神作為主線，貫穿整個實踐教學過程。

(2）理清實踐教學體系中的四個層次，即：將人才培養中的實踐教學活動分為基礎、專業、綜合和擴展四個層次，涵蓋課程實驗、實習實訓、課程設計和社會實踐等實踐教學環節。第一個層次主要為基礎技能訓練；第二個層次主要為專業技能訓練；第三個層次主要為綜合技能訓練；第四個層次主要為技能擴展及創新創業訓練。

(3）以“滲透式”方法將實踐教學滲透于整個人才培養過程中。依靠校內外的教育資源和教育環境，構建校內外銜接、課內外兼容的開放體系。注重在理論學習或專業技能訓練等教育活動中滲透職業能力的培養內容，引導學生在課程學習、課外活動和日常行為中養成職業能力；在實訓、社會實踐、實習中體驗、感悟、磨煉和提升職業能力；從時間維度和空間維度上使學生在校期間能夠接受完整的職業能力養成教育，實現職業能力“全程滲入”。

2.夯實典型任務對應的課程內容，將補修課程以專業選修的形式融入進人才培養方案中。

(1）各專業增設綜合性、設計性、創新性實驗，并實行長效機制，不斷提升實驗質量，夯實課程內容。

(2）開展校企合作，加大力度建設校外實習實訓基地，進一步提高協同育人的力度，增強學生的職業素養。

其次，積極做好師資培訓準備工作。

根據教育部1+X 證書試點工作安排，暑期將開展1+X 證書試點師資培訓。我校已積極報名并做好培訓準備工作。

四、結語

作為應用型本科院校，要積極相應國家政策，將專業人才培養做到極致，為社會輸送高質量高素質的應用型人才。