第二屆計算機科學教育國際論壇介紹

張 錦，陳 娟，盧 凱

（1. 湖南師范大學 信息科學與工程學院，湖南 長沙 410081； 2. 國防科技大學 計算機學院，湖南 長沙 410073）

1 會議概況

2019年第二屆計算機科學教育國際論壇（2019 International Workshop on Computer Science Education，IWCSE 2019）于2019年5月12日在湖南長沙湖南賓館成功舉辦。本次論壇由ACM長沙、ACM SIGCSE中國分會與國防科技大學計算機學院主辦，湖南師范大學信息科學與工程學院協辦。論壇旨在推動計算機教育在理論、實踐、經驗等方面的發展與交流，搭建中外計算機教育領域專家溝通與探討的平臺。

本次會議一共收到有效投稿95篇，相比于去年投稿量，幾乎翻了一倍。統計投稿單位，有來自55所高校的投稿，經過初審、復審等環節，最終錄用19篇，錄用率28.8%，集結成專題發表于《計算機教育》雜志2019年第8期。本次會議邀請了8位國際計算機領域的知名專家進行主題報告，并安排了多場Panel進行專題研討。

2 研究熱點

本次會議對投稿進行了多輪篩選，最終被錄用的19篇論文集結發表。整合分析所錄用論文，總結本次會議的研究熱點包括如下幾個方面。

2.1 計算機基礎教學

面向所有專業的計算機基礎教學研究一直是計算機教育研究的重點，本次會議有兩篇論文探討該問題。其中，《慕課背景下的大學計算機基礎課程混合教學模式》研究構建了慕課背景下，基于專業特征分類的大學計算機基礎混合教學模式，為學生提供量身定做的學習模式，并充分利用碎片化學習時間?！睹嫦蛴嬎闼季S培養的大學計算機基礎課程實訓體系建設與應用》從計算思維培養角度進行課程教改研究，重點介紹培養計算思維所需的實訓體系建設及其應用情況。

2.2 程序設計基礎教學研究

程序設計基礎是計算機類專業的核心基礎課，其課程質量直接影響后續專業課程的學習。本次會議有兩篇論文探討該問題。其中，《程序設計基礎課程的敏捷教學方法探索與實踐》嘗試利用敏捷教學理念進行課程改革，從課程知識和能力體系構建、教學模式、教學過程和方法等方面介紹課程敏捷教學的具體實施?！督咕勰芰ε囵B的程序設計基礎課程教學改革》探討了工程教育認證背景下，課程教學質量提高如何與學習、實踐、創新、工程4種能力培養進行轉換，以及相關可以參考的措施。

2.3 項目式教學研究

計算機類專業強調動手能力，以項目為載體進行實踐能力培養是一種有效方式。本次會議有3篇論文從不同側面進行該問題探討?！兑阅芰Ξa出為導向的項目驅動教學法實踐探索》著眼于以產出為導向的工程教育理念對軟件工程進行課程改革，提出了項目驅動教學法，將能力培養貫穿課程實施全過程，形成一種能力達成度的實施辦法?！痘谡n程群的項目式軟件工程課程教學模式》設計并實踐了一種基于課程群理念、以項目為載體的軟件工程課程教學新模式，將幾門關聯課程作為整體安排教學內容，將學生組織為團隊協同完成具有一定復雜度和規模的軟件項目，并進行全過程考核?！盾浖こ毯诵恼n程教學案例庫建設以及案例教學實踐》提出了軟件工程核心課程案例庫建設的方案，設計了基于知識點的軟件度量案例以及基于項目的眾包平臺工人能力分析案例。

2.4 典型課程教改研究

計算機類專業有諸多核心課程，針對具體課程的教學改革相關工作較多。本次會議錄用了4篇有關計算機類典型課程的教改研究結果?！缎鹿た平ㄔO背景下的計算機安全課程教學改革研究》針對該課程實踐能力要求高、技術更新快等特點，提出了基于思科網絡技術學院教學評估云平臺的課程教改思路，借助企業資源探索了產教融合實踐?！痘趦群苏{試與抽象精化的操作系統實驗設計》提出了操作系統課程中內核實驗設計思路，所設計實驗聚焦幾條內核執行路徑，通過調試觀察該路徑在不同抽象程度的表現，并隨著教學深入而逐步加入更多觀察細節，最終完成復雜的底層狀態?！缎鹿た票尘跋碌能浖枨蠊こ陶n程教學模式》探討了新工科建設背景下，從課程培養方式、教材選擇、教學內容、教學方法、考核方式等方面進行的改革問題。《學科方法論教育及其在數字邏輯課堂教學中的實踐》介紹了計算學科方法論教育在數字邏輯課堂教學中的實踐，以及學科方法在實踐中“悟”、在課堂上“教”的過程。

2.5 翻轉課堂教學法

翻轉課堂作為一種近期廣受關注的教學模式，得到了越來越多的重視。本次會議有4篇有關該教學法的討論與嘗試?！对齐H云+大數據2.0背景下的第二代翻轉課堂教學框架》提出了基于云際云平臺與大數據環境，構建了第二代翻轉課堂的教學模式，并結合計算機圖形學課程進行了教學實踐。《基于教育云平臺的數據科學導論翻轉課堂設計》提出了基于教育云平臺的數據科學導論翻轉課堂設計方案，闡述了實施細節?！痘赟POC+翻轉課堂的探究性小班討論課的探討與實踐》設計了基于SPOC+翻轉課堂的探究性小班討論教學模式?！洞髮W計算機基礎課程翻轉課堂實踐探索與應對》提出翻轉后的課堂教學側重點是創新以及計算思維內化的思路。

2.6 機制體制研究

教育機制體制屬于頂層設計，直接決定了教育教學走向。這類論文相對偏少，但本次會議有4篇論文進行了這個方面的探討?！栋拇罄麃啽究茦s譽學位制度與國內優等生制度比較研究》對比了澳大利亞本科榮譽學位制度和國內高校培優生制度，分析表明澳大利亞本科榮譽學位不僅具有學術階梯作用，而且能夠肯定學位獲得者個人綜合素質與職業潛力，具有借鑒意義。《以項目為核心的軟件工程專業人才培養模式研究》針對軟件工程專業危機問題，提出以項目為核心的軟件工程專業人才培養模式，給出了完整的培養方案和操作思路。《基于數字化學習空間拓展智慧課堂的設計模型》結合數字化學習空間的框架結構，提出拓展智慧課堂的設計模型。《基于自微課的大學生創新能力提升策略》提出自微課教育模式，探討大學課程教學模式的多元化，鼓勵學生通過自主錄制微課等方式參與教學，具有很好的參考意義。

3 總結與展望

信息技術的發展日新月異，新技術、新理念不斷涌現，移動互聯網、大數據、云計算、人工智能等新興產業基于計算機科學不斷出現，這些都對計算機科學教育提出了新的挑戰。IWCSE為國內外計算機領域的同行提供了交流和探討的平臺，未來將持續致力于促進教育教學理念、方法和技術的推廣和應用，提升我國計算機科學教育教學的整體水準，更好地服務人才培養和社會需求。