基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

閆阿諾 山東省淄博市第六中學(xué)

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)的意義

高中信息技術(shù)學(xué)科不只是具有較強操作性的一門學(xué)科，也因?qū)W生之間不同的生長環(huán)境、興趣愛好、動手能力產(chǎn)生較大差異的信息技術(shù)操作能力及其基礎(chǔ)知識水平。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸不能滿足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)用于高中信息技術(shù)課堂中教師能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況，全面且真實地反映課堂教學(xué)問題，能夠為教師改進(jìn)課堂教學(xué)方案及其學(xué)生個性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，利于提升課堂教學(xué)的針對性、有效性及其可行性，促進(jìn)高中高效課堂的建立及其學(xué)生個性化的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）注重差異，定制個性方案

高中教師要想實施學(xué)生個性化教學(xué)，應(yīng)該全面掌握所有學(xué)生的情況，但因高中信息技術(shù)教師課程較少，教師課時也較少，導(dǎo)致教師不能了解學(xué)生真實情況。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，教師能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為。采取科學(xué)方法分析，促使高中教師準(zhǔn)確知曉學(xué)生實際情況，也能夠更真實地反映教學(xué)效果，利于教師及時改進(jìn)教學(xué)方法；除此之外，學(xué)生能夠從教師日常教學(xué)中得到科學(xué)的建議，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

如，教師針對高一新生，通過問卷星進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容有：小學(xué)和初中學(xué)時期你們是否了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，課程學(xué)習(xí)過幾年，你了解信息技術(shù)嗎？你們家有計算機嗎？你能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系外界嗎？你喜歡玩游戲嗎？你玩游戲的方式是什么？你是否能夠自己安裝及其卸載計算機軟件？你能夠排除簡單的計算機故障嗎？你能通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)相關(guān)問題？依據(jù)超級表格或者問卷星，教師可對學(xué)生真實情況進(jìn)行全方位了解。

（二）整合資源，改進(jìn)教學(xué)方法

在高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實踐操作對于學(xué)習(xí)具有重要意義，同時也是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著近年來信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)且制作作品，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師能夠隨時了解及其評價學(xué)生的作品。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺教師能夠獲得數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求及其個性化差異，學(xué)生也可以登錄平臺隨時了解作品信息，掌握制作時自己的問題，采取合理方法進(jìn)行改進(jìn)。大數(shù)據(jù)信息教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到快速更新知識的目的。但大數(shù)據(jù)技術(shù)并不能將正式學(xué)習(xí)完全取代，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)中需要結(jié)合正式學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，全面展現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的綜合作用。

如，教師在講解《文本信息的加工與表達(dá)》課程時，以往都是教師首先闡述制作電子報刊的過程、設(shè)計電子報刊版面結(jié)構(gòu)和要點及其評價電子報刊的要素；教師為學(xué)生展示以往優(yōu)秀的作品后布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生合作或者自主制作作品，最后教師及時對學(xué)生的作品進(jìn)行評價。目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能獲得理想效果，可能是因教師不了解學(xué)生、缺少科學(xué)性評價及其個性化指導(dǎo)等導(dǎo)致的。不少學(xué)生可能不會設(shè)置Word 軟件中字號、字體等基本內(nèi)容，但教師在教學(xué)過程中將怎樣提升學(xué)生審美素養(yǎng)作為重點，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在使用大數(shù)據(jù)后教師在課前依據(jù)問卷星進(jìn)行調(diào)查，促使教師能夠全面了解學(xué)生情況，然后使用電腦軟件制作微課，確保教師教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）健全高中信息技術(shù)教育評價體系

評價高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容過程中不但需要實踐操作及其理論知識，而且還需要培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，以往教學(xué)模式只能讓學(xué)生了解及其掌握某一方面實踐操作和理論知識，隨著時代的進(jìn)步，高中生需要具備信息技術(shù)素養(yǎng)，并且在大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師能夠依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生動態(tài)進(jìn)行了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)。此外，教師評價學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中上傳的互動交流情況、作品情況、作品形成情況，以便于構(gòu)建完善的評價機制。

現(xiàn)階段，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下正在逐漸建立及其完善在線開放課程教育和資源共享平臺，其融入多種多媒體技術(shù)，如3D 動畫。音頻、視頻，為學(xué)生建立逼真且生動的交流體驗交及其互動模式，改變以往校園和課堂的局限，達(dá)到跨界教學(xué)及其交互學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語

基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)模式，促使建立個性化、共享優(yōu)質(zhì)資源及其學(xué)生終身發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺，為以后大數(shù)據(jù)在各學(xué)科教育中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，明確方向。但在學(xué)科教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)屬于復(fù)雜且系統(tǒng)的一項工程，具有不成熟的應(yīng)用模式，需要未來進(jìn)一步深入研究，但在未來發(fā)展中所有教師都需要秉承對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，與時俱進(jìn)，不畏困難，勇于探索，充分展現(xiàn)大數(shù)據(jù)的作用。