淺析小學數學概念教學的策略

摘要：對數學概念深刻理解是學好數學的關鍵，在小學數學學習中有著重要的地位。本文就小學數學教學現狀進行分析，提出改進小學數學教學的具體策略，以便教師根據學生情況開展更加有效的數學教學。

關鍵詞：數學概念教學;教學現狀;具體策略

一、 引言

數學概念主要包括數學名詞的定義、基本數學公式等，簡單的數學概念是貫穿數學習題的主線。同時數學概念是數學知識的基礎，也是數學思維的核心，做好小學數學概念教學能夠有效地提升數學課堂教學質量，推進數學領域教育改革。

二、 小學數學教學現狀

隨著我國教育水平的逐步提高，小學數學教學質量有了很大程度的提高，但是在某些方面仍然存在著一些不足之處。有些學生在解決具體的數學習題過程中，對概念理解刻板，不能過根據實際進行靈活應用。歸根到底是對概念的理解不夠細致，對細節之處把握不夠充分，了解概念的大體知識面，對某些細節之處沒有進行深入思索，導致在做同一類數學題時經常出現錯誤。隨著學生年級的增高，某些理解不透的知識在之后的學習過程中，成為隱患。例如在小學四年級時，學生學習“商不變性質及其應用”，若學生對商的基礎概念存在一定的知識漏洞，那在今后學習“分數與除法的關系”“比的基本性質”等同一類知識時，會對其理解有一定的干擾。由于一開始對概念掌握不充分，后續過程中對知識沒有進行系統性整理，在對某一類題的解答上會出現一定的偏差。教師在教學過程中，對數學概念教學一帶而過，希望學生能夠在具體的習題中對數學概念進行細致的理解。但是由于一些學生的總結能力達不到一定水平，學生對概念的理解偏于瑣碎，且不夠深入。不少教師認為數學教學應當提升數學習題的完成量，不應將時間耗費在讀給或者背數學概念當中。但是有些數學概念，必須經過學生熟記才能夠理解透徹。例如，乘法口訣必須朗朗上口，才能夠在做乘法運算時熟練應用。當然，學生不能光靠對概念的死記硬背，提升其對概念的分析和理解能力也十分重要。除在課堂進行數學教學外，家長對數學概念的關注度在學生學好數學的過程中也發揮著重要的作用。家長在對孩子進行數學輔導時，過分注重學生作業的完成情況，而不是孩子對數學知識的理解程度。家長在輔導作業的過程中，并未有意識地對孩子進行基礎知識的引導，導致孩子對知識的理解不夠系統。由于教師、家長對概念的不注重，不少孩子在學習數學時遇到巨大的困難，感覺數學知識枯燥難懂，對今后的數學學習失去興趣。

三、 改進概念教學的具體策略

（一） 端正學生學習態度

學生對數學的學習態度在數學學習中起關鍵作用，糾正學生的學習態度，培養學生的良好學習習慣，讓學生能夠對數學知識深刻理解，在學習的過程中有興趣有信心。學生在學習中的態度主要在于對所學知識的興趣，因此，如何調動學生的積極性，用數學的魅力去打動學生，是當前應當考慮的重要問題。對具體的數學概念進行具體的闡釋，聯系其在實際生活當中的應用，激發學生的學習興趣，引起其對數學知識深入理解，調動學生的主觀能動性。采用多種教學方式，如在進行“分數的基本性質”時，可采用類比的手法，用除法來和分數進行比較，讓學生在分數和除法之間找到聯系，通過兩種計算的對比，學生在鞏固了舊知識的同時能夠更好的對所學新的知識進行掌握。引導學生明確數學發展的連貫性，新的知識是在曾經所學知識的基礎上發展而來的，層層遞進，不可分割。教師應時刻注意提醒學生積極進取，努力學習，不能放任自我，堅持每天努力一點點，一段時間后，看到成績的提升，在成績變好的過程中體會到學習的樂趣。

（二） 學生、教師、家長相互配合

學生、教師、家長在學生學習的過程中是一個整體的系統，在提升學習成績的過程中不可分割，學生是學習的主體，教師對學生起指導作用，家長在課后輔導中糾正學習過程中的錯誤，三者的相互配合，才能讓學生的學習成績逐步提高。首先教師應對數學教學中的數學概念引起足夠的重視，這樣學生才能明白基礎概念的重要性，積極對數學概念進行記憶理解和分析。在課后，家長應在輔導的過程中引導孩子聯系基礎知識概念，更深入地對習題進行理解。同時可以根據不同的基本概念找到一道習題的多種解答方案，在體驗到學習數學樂趣的同時，開拓孩子思維，培養更好的數學學習思維模式。

（三） 注重概念形成過程

教師在進行課堂教學前，應設計完整的教學方案，上課前做好充足的準備。在進行細節教學的過程中，教師應當對數學概念進行推導，將概念的形成過程具體形象地展現出來。數學知識的形成需要進行多次的概括、推導、審核等形式，有些需要學生有足夠的理解和分析問題的能力。概念的形成過程是對數學知識的動態演繹，教師逐步推導的過程中能夠更好地對知識進行分析，根據學生的實際情況調整教學方案，同時有利于學生對所學知識的復習，將相應的知識進行聯系，系統地總結數學知識。師生可以共同協作，對數學知識進行推導，教師逐步引導學生總結概念形成過程中的步驟，共同探索出概念的細節之處，在應用的過程中應提起足夠的重視。從基礎概念到做題過程中遇到的特例，讓學生能夠反復地對所學知識進行琢磨，真正地參悟數學當中蘊含著的智慧。

四、 結語

綜上所述，數學概念是學生對數學知識認知的基礎，是掌握基本解題能力的關鍵，培養學生對數學概念的敏感性，加強對數學概念的理解和記憶，能夠在一定程度上減輕教師的教學負擔，達到事半功倍的效果，同時學生能夠深入細致的分析問題，利用基礎概念進行習題解答，在學習過程中體會到學習數學的樂趣，提升對數學學習的信心。

參考文獻：

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作者簡介：

尹輝燕，重慶市，重慶市渝北區寶圣湖小學校。