淺析小學道德與法治課中提升學生核心素養的策略

摘要：在全球競爭日趨激烈的今天，一個國家的國際競爭力集中體現在公民的創新精神和個人素養上面，而公民從小所受的教育是其良好素質形成的基礎。在學生素質培養活動中，除了學校開展的日常管理和班級的活動等形式之外，還有一個重要途徑就是要善于利用小學道德與法治課堂。在當今社會、經濟、文化等元素迅猛發展的新時期，每一位小學道德與法治課老師都需要積極思考如何緊跟時代要求，來積極提升小學生的核心素養。

關鍵詞：小學生核心素養;道德與法治課;原則;策略

良好的個人素養充分體現了一個公民較高的素質，同時也體現了一個國家強大的綜合國力。進入二十一世紀后，我們國家的經濟、政治、文化等都取得了令人矚目的成就，綜合國力快速提升，但因為我們國家幅員遼闊、人口眾多，所以會出現公民個人素養參差不齊的現象。那么如何提升全體國民的綜合素養成為黨和國家面臨的重大任務，需要從小就開始抓公民素養的提升工作，所以，需要不斷彰顯學校在這個任務中的重要作用和使命，充分發揮小學道德和法治課程的重要陣地作用。下面，我就結合自己的教學實踐經驗，談談如何利用小學道德與法治課堂來提升學生的核心素養。

一、 小學道德與法治課培養學生核心素養的原則

小學生的最大特點是年齡小，所以他們的認知能力和接受能力比較差，但同時小學階段也是他們人生成長的關鍵期。我們在選擇道德與法治課教學方法的時候要充分考慮到學生的個性特點和時代發展的需求，堅持以塑造學生健全的人格為教學目標，不斷將正確的人生觀、價值觀傳輸給學生，引導他們在小學生活中學會探究和創造，體驗到學習和生活中的樂趣，學會與人交往、提高社會生存本領，為今后人生的健康成長奠定基礎。

二、 小學道德與法治課培養學生核心素養的策略

小學道德與法治教材內容的特點是涉及小學生生活的方方面面，所以授課課程也具有生活性、實踐性、開放性等特點，因此我們在對道德與法治課進行講解的時候要科學依據新的《課程標準》，始終以培養學生的核心素養為教學目標。

（一） 創設教學情景，提升小學生的核心素養

小學道德與法治課由于它涉及的知識面比較廣，所以它不是單純的課堂教學，也不是傳統的教師講學生聽的課程教學。由于它具有生活性、實踐性、開放性等特點，我們要善于利用它的這些特點創設一些有益的情境活動來開展教學，這其中應該從以下兩個方面進行：

1. 善于利用現代信息技術創設教學情景

隨著科技和網絡的快速發展，越來越多的多媒體、互動電視、電腦等現代信息技術被應用在課堂教學活動中，這時老師要善于利用它們制作一些動畫、PPT、圖片等一些教學素材，由于這些教學素材具有形象生動、信息量大等特點，并且更加容易創設一些學生日常生活中難以體驗到的場景，所以會深受這個年齡段孩子的喜愛，最終也會更有利于老師開展小學道德和法治課程教學，不斷提升小學生的核心素養。

2. 建立開放性的生活情景課堂

小學道德與法治教材中的內容很多都是源于生活，所以，我們老師在設計教學計劃的時候要因地制宜，將課堂教學設計到生活中。如在講解與禁毒有關知識的時候，可以帶領學生參觀禁毒場所，觀看與禁毒有關電影，邀請緝毒警察開展禁毒講座等;在講解與校園欺凌有關知識的時候可以帶領學生參觀少教所，或者請警察做針對性的報告。通過這些生活場景進行的教學活動，會達到比直接講解更好的教學效果。

（二） 進行學科協作，提升小學生的核心素養

小學道德與法治課由于授課內容少，所以每周設置的課時比較少，但是為了長期培養學生的核心素養，我們必須要加強和其他學科之間的互動和協作，和班主任、其他學科老師統一制定學生素質教育的目標，協調好各科之間的教育方法，做到小學道德與法治課為牽頭學科，其他各學科整體互動協作，這樣才能有效實現全面、長期培育學生核心素養的教育目標。

（三） 家校通力合作，提升小學生的核心素養

家長對學生的成長起著舉足輕重的作用，這句話說明了家庭教育和學校教育是不可分割的，學生核心素養的培養是需要家長的積極參與和緊密配合。小學生對日常生活的體驗、認知和感悟是他們核心素養形成的基礎，也只有通過對生活的體驗、認知和感悟，才能促使他們形成優良的品質。在家校通力合作中我們老師要注意和家長溝通的方式方法，做到行動一致、目標一致，只有這樣才能使小學生的核心素養培養落到實處、抓住關鍵。

（四） 設計教學活動，提升小學生的核心素養

小學生的特點是好動、愛做游戲。培養小學生核心素養是一個長期的過程，在這一教育教學過程中，老師要避免片面的說教，也不能開展單一的教學活動，而是要根據實際情況多設計一些課堂教學活動。讓學生在這些活動中進行探究和感悟，讓他們在探究和感悟的過程中不斷成長。通過最簡單、最易操作的教學活動，逐步向復雜的、具有內涵的活動過度，最終提升小學生的核心素養。

總之，小學道德與法治課的初衷是促進全體學生成長，這也充分體現了教育要面向所有學生的教育理念。通過這個課程可以增強學生積極的生活態度，正確的價值取向。在小學道德與法治課的教學中，老師要不斷革新教育理論，豐富教學活動，探索教學方法，有力培養學生的核心素養，最終為學生的終身成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]鄭建華.小學道德與法治課培養學生核心素養的策略[J].中華少年，2019（5）.

[3]趙海紅.小學道德與法治課中如何提升學生核心素養[J].考試周刊，2018（26）.

作者簡介：

李秀良，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙開發區實驗學校。