用文字架起溝通的橋梁

摘要：自古以來(lái)，文字都是人們良好溝通的橋梁，人們通過(guò)文字形式表達(dá)，從而使得其他人理解文字的含義以及表達(dá)者想要表達(dá)的含義。充分的發(fā)揮文字的力量，實(shí)現(xiàn)情感內(nèi)涵的傳遞。大學(xué)生作為教育部分的特殊群體，其對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著重要的作用。大學(xué)生也正是從此時(shí)開始接觸社會(huì)，學(xué)生由于年齡以及心理的原因，大學(xué)生與父母的溝通越來(lái)越少，在學(xué)校的時(shí)間越來(lái)越多，與父母關(guān)系疏離，與教師和同學(xué)關(guān)系拉近。因此輔導(dǎo)員要注重與學(xué)生之間的溝通交流，可以采用文字的形式進(jìn)行橋梁的構(gòu)建，從而解決輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的溝通交流問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：文字;溝通;橋梁;輔導(dǎo)員;職業(yè)生涯

大學(xué)的校園環(huán)境可以釋放大學(xué)生的活力，與中學(xué)的校園環(huán)境有所不同，大學(xué)生即將步入社會(huì)，要接觸到形形色色的人。作為與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系的輔導(dǎo)員工作，更是一項(xiàng)重中之重。要充分地運(yùn)用文字方式，構(gòu)建溝通交流的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

一、 應(yīng)建設(shè)一條高效的思想教育途徑

由于當(dāng)代大學(xué)生的主體意識(shí)、民主與平等觀念較強(qiáng)，對(duì)于教師以及家長(zhǎng)的說(shuō)教的教育方式，大學(xué)生感到尤為的反感。學(xué)生更加的希望與教師、家長(zhǎng)構(gòu)建平等的范圍，參與到雙向思想交流中。針對(duì)這一特征，輔導(dǎo)員在教授學(xué)生時(shí)，可以采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生處在平等的氛圍中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生可以在輕松、愉快的范圍學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于此，教師開始采用工作心得形式啟迪學(xué)生，撰寫與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的文字，幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的難題以及疑惑。文字交流的方式可以拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離，使得兩者之間的關(guān)系更加的親切。文字交流的方式，不會(huì)受到時(shí)間和空間的局限，教師可以寫作指導(dǎo)性較強(qiáng)的文字內(nèi)容，或者選擇與學(xué)生有共同話題的內(nèi)容，進(jìn)而與學(xué)生之間形成良好的溝通交流。

二、 加強(qiáng)心與心之間的交流

在大學(xué)生這個(gè)年齡階段，對(duì)于事物有著一定的認(rèn)知，也有獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生幾乎沒(méi)有作用了，嚴(yán)重者會(huì)引起學(xué)生的不滿以及反感。所以說(shuō)，輔導(dǎo)員要在日常的工作中，切實(shí)地了解當(dāng)代學(xué)生們的心理，利用貼近學(xué)生心靈的話語(yǔ)，與學(xué)生之間搭建一座“心橋”，連接著輔導(dǎo)員和學(xué)生，進(jìn)而使得輔導(dǎo)員的工作更好的開展。為了搭建良好的“心橋”，輔導(dǎo)員需要了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生知道來(lái)自輔導(dǎo)員老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重。比起居高臨下的訓(xùn)話，豪言壯語(yǔ)式的高談闊論，學(xué)生們更喜歡根植于日常生活中的關(guān)心。正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這給予了學(xué)生最為質(zhì)樸的鼓舞與交流。

輔導(dǎo)員的工作與學(xué)生的日常生活關(guān)系十分的密切，所以，輔導(dǎo)員在撰寫工作心得時(shí)，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，工作心得要具備指導(dǎo)性和理解性。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想掛念以及思維方式都發(fā)生了極大的變化，在這復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，負(fù)面信息充斥在學(xué)生的周圍，輔導(dǎo)員此時(shí)要了解學(xué)生思想動(dòng)向，找到學(xué)生在新時(shí)期所要面臨的問(wèn)題，并及時(shí)的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。輔導(dǎo)員要樹立“主動(dòng)引導(dǎo)，服務(wù)至上”的理念，用文字的形式架起輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁，輔導(dǎo)員教師可以在工作心得中，針對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題給予指導(dǎo)性意見，對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生給予就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)遇到困難挫折的學(xué)生給予心理疏導(dǎo)等等全面地服務(wù)于學(xué)生。

輔導(dǎo)員只有懷著一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，其工作心得就是最美麗的語(yǔ)言，可以給予學(xué)生一些鼓勵(lì)。在學(xué)生的生活中，一味地利用紀(jì)律要求，雖然學(xué)生被迫遵守了紀(jì)律，起到了一定的效果，但是效果不佳。輔導(dǎo)員秉持著責(zé)任心把學(xué)生放在了第一位，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地遵守更多的行為規(guī)范。所以說(shuō)輔導(dǎo)員在日常的生活中，要以理服人，以情動(dòng)人。

三、 轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生為你喝彩

當(dāng)代大學(xué)生多為90后大學(xué)生，多數(shù)都是獨(dú)生子女，興趣廣泛，具有個(gè)性。但是此時(shí)的多數(shù)學(xué)生較為懶散，不能與家長(zhǎng)良好的溝通交流，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中遇到學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)交友質(zhì)量不高等現(xiàn)象。輔導(dǎo)員的工作要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，秉持“堵不如疏”的原則，更好地服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)教育學(xué)生，最大限度地滿足于學(xué)生的成長(zhǎng)成才的需求。輔導(dǎo)員可以在工作心得中與學(xué)生形成交互留言的行為，輔導(dǎo)員能給予學(xué)生指導(dǎo)性意見，也能收到學(xué)生的反饋，可以促使輔導(dǎo)員這種行為在學(xué)校中發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)這種交互留言的形式，讓學(xué)生們更加信任輔導(dǎo)員，更加的理解輔導(dǎo)員，從而使得輔導(dǎo)員工作可以順利地落實(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，樹立服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的觀念，讓師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系，從而贏得學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊重。

四、 結(jié)論

大學(xué)時(shí)期作為最為重要的一個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的思想政治教育十分的重要，輔導(dǎo)員要擔(dān)起責(zé)任，擁有責(zé)任心、愛(ài)心，為學(xué)生的人生發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)。大學(xué)階段不僅僅是學(xué)生探索真理的階段，同時(shí)更是塑造人格、良好的品質(zhì)的精神家園。所以說(shuō)輔導(dǎo)員在大學(xué)生階段有著重要的作用，幫助學(xué)生在這么重要的階段中，形成正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人成才的有效培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

葛婭婷，河南省濮陽(yáng)市，濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。