淺談中職德育課教學中德育資源的開發與利用

摘要：中職德育課教學發展中，需要對教育資源進行充分的開發和利用，這主要是因為德育課程教學，學生僅僅對書本內容進行學習，實際掌握的內容有限，且這種教學形式過于片面化，學生學習與思考不足，影響最終的教育實效性，關于當前教育環境下，中職德育課教學中德育資源開發與利用的實踐方法和教學作用等均需要從課程實踐的角度展開研究與探討。

關鍵詞：中職德育課教學;德育資源;開發與利用

我國經濟發展水平提高，對于教育事業發展的重視度也不斷提高，在實施課程教育改革的過程中要求促進對學生的素質教育，使學生能夠在基礎理論知識的學習中，加強課程思考與研究，綜合化的提升自己的素養，奠定自身全面發展的基礎。中職類院校是以職業教育為主，學生在專業課程的學習中進行德育課程學習，主要是為了能夠在道德素養的培養和提升中，實現自身的技能、素養全面提升，在對中職學生實施德育教育的過程中，需要根據課本內容，對德育資源進行充分的開發，有效提高中職德育課教學的有效性。

一、 當代中職學校德育課程進行過程中的局限性

（一） 師生聯系不夠緊密，課堂活力偏低

中職教學中大多數老師來到教室的原因是出于學校的課程安排，換句話說教職人員就像來到教室執行任務，只是來完成被安排的差事，并非出于對學生的關心而自發來到學校。而學生大多也只是因為課程安排而坐在教室，并非由于自發性的求知欲望而上課。這樣在課程進行過程中，整個教室的氣氛就會死氣沉沉。而教職人員在授課完畢后又會第一時間離開教室，這樣就導致課堂上，師生互動少，課下師生無互動的情況出現。學生對老師漠不關心，老師對學生也漠不關心。這樣師生之間沒有建立親密的聯系，在學生出現生活、學習等各種各樣問題的時候無法進行合理的溝通。這樣也不利于中職德育課程資源的開發和利用，并且最終將影響到正常教學任務的展開和進行。

（二） 授課方式單一老套

現代教育已經發展，原來私塾中照本宣科的填鴨式授課已經無法滿足德育體美多方面全面發展建設的課堂新要求。單一的教學方法可能適用于原來僅僅教授專業技能時的要求，但是對于現在要求多方面全面發展的新教育要求已經過時已久。在學生積極性偏低的情況下，教職人員采用填鴨式的教學方法并不一定有任何成效，可能反而致使本來就有些厭學情節的學生的厭惡心理，促使其對課程失去好奇心失去求知欲，由此看來單一的方法會使課堂失去活力，從而阻礙中職學校德育課程的開設和進行，不利于中職德育課程資源的開發和有效利用。

二、 中職德育課教學中德育資源的開發與利用策略

（一） 課堂德育資源開發

一成不變的課堂教學方式會阻礙學生的發展，教師應當轉變傳統的教學理念，采用新的手段和方法，將開發的德育資源合理利用到德育課堂上。質變一定是由量變而引起的，教師要在潛移默化中感染學生，引導學生，讓學生通過長期的學習而實現道德品質的塑造，完成全方位的發展。比如，教師在課堂上可以將最近的一些時事熱點作為德育資源導入進來，讓學生從現實中學習人生道理，并將德育教學同學生的實際生活聯系起來。中職德育教師在講課的時候，不可過于死板，也不可完全根據教材來講述，而是應當加強德育教學的靈活性，在整個過程中多點撥學生，與學生交流，了解學生的真實想法，確保德育資源得到充分有效的利用。在講解完畢后，還要讓學生整理好相關資料與知識，做到活學活用，促使德育教育的成果進一步優化。另外，教師在課堂上運用德育資源的時候，還應綜合考慮到學生的實際情況，采用相對應的方法來鼓勵學生學習德育知識，開展對德育資源的深入探索。

（二） 生活資源的開發

中職學生在德育課程的學習中，需要對書本理論有正確的把握，并且要能夠在理論知識的靈活運用中解決實際生活中的矛盾和問題，在實施中職德育課教學的過程中，加強對德育教育資源的開發，可以從學生的實際生活入手。例如對于中職德育課程教學中的“義務”與“權利”部分的講解，老師可以對學生生活中的一些實例，如自由言論權、受教育權和遵紀守法的義務等，老師可以引導學生結合自身的經歷，對“履行義務，承擔責任”展開話題討論和研究，使學生能夠在理論聯系實際的學習中掌握知識要點。

（三） 網絡資源開發

當今社會是互聯網的時代，網絡已廣泛滲透到人們日常的生活、工作、學習中，中學生們尤其鐘愛，不光是它的便捷深受大家的青睞，如網站、BBS、QQ、EMAIL等，還因為它有異常豐富的信息資源供人們查閱。因此，中職德育工作也應順應歷史的潮流，改變傳統的教學模式，滿足學生的需求，充分利用網絡及其資源，構建新型的德育教學平臺，富有成效地開展學生的思想品德法律教育。

例如，在教學抽象的法律知識時，我們可以通過網絡尋找相關的案例進行分析，網絡資源可為師生打開了另一片廣闊的天空。在德育教學實踐中，老師可以自己在網絡上尋找教學資源，然后進行篩選、備課，制作成多媒體課件，課堂上結合課本知識進行多媒體講解，讓學生快速理解深奧的法律知識;也可以放手讓學生親自去網絡查找資料，來應證書本上的法律知識，網絡資源的開放性、時空性刺激著學生的感官，激發出他們強烈的學習興趣，讓他們通過網上收集資料，一方面，開闊他們的眼界，獲得更多的信息，擴大知識面;另一方面，讓他們從鮮活的案例中掌握知識，體驗成功，學會利用網絡資源為學習服務的理念。

誠然，網絡具有兩面性。但只要我們引導有度，讓他們意識到網絡的功能，感悟到網絡的真正意義，同樣能把他們引向正道，老師要及時肯定他們的成果，豐富了課堂的教學資源，這是一舉兩得的教學成果。

三、 結束語

根據以上分析可知，在中職德育教學中合理開發并利用德育資源，能夠對德育教學效果的提升起到不可估量的作用。對此，中職德育教師要積極改善當前課堂教學中存在的問題，正確處理好和學生之間的關系，利用網絡資源建立學習平臺，確保德育資源能夠獲得充分、全面的運用。

參考文獻：

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[2]李愛波，韓璐璐，于麗梅.中等職業學校職業生涯規劃教育探析[J].職業技術，2010（2）.

作者簡介：

刁宇，重慶市，重慶鐵路運輸技師學院。