高中英語閱讀教學的開展方法解析

摘要：知識的學習需要實現信息的收集與信息的辨析，還要能夠借助自己的語言組織能力，把這些信息進行整理，用恰當的表達方式分享出去。所以，語言知識的學習過程，其實是一種內外在信息互換的過程。在開展高中英語教學實踐時，我們在引導學生用一種外來語言體系來描述自己內在的真實想法，形成交流表達能力。基于此筆者認為，我們要幫助學生提升信息的搜集能力與信息的輸出能力。而要想實現這一目標，筆者給出的建議是，要積極開展英語閱讀教學。通過觀察我們可以發現，擁有良好的閱讀習慣、擁有閱讀能力，學生往往在學習語言知識的過程中展現出更多的優勢。本文中筆者就對高中英語閱讀教學的開展方法進行了分析。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;開展方法

作為高中英語教育者，筆者認為，在開展教學實踐時，要想實現教育目標，我們就要把握英語教學的語言性。讓學生能夠應用多種方法，搜集更多的語言信息，構建自己的語言知識系統，通過交流表達，提升自己的交流能力與應用能力。在傳統的高中語文教學實踐中，顯然我們忽略了這一點，因此我們開展的英語教學，只能止步于學校，只能止步于課堂。那么，如何讓高中英語教學展現出語言性呢？如何讓高中英語教學在學生的知識系統構建過程中展現出價值呢？筆者給出的建議是培養學生的信息搜集能力與信息組織表達能力。讓學生的模仿轉變為創新。要想實現這一目標，筆者給出的建議是在高中英語教學實踐中積極開展閱讀教學。本文中就對高中英語教學實踐中如何順利開展閱讀教學進行了分析。

一、 多種方式完成學習任務

隨著人們教育理念的轉變，我們希望在課堂中發揮學生的主體價值，讓學生成為課堂的主人翁，成為課后學習活動的主人翁。在開展高中英語閱讀教學實踐時，筆者發現，學習模式較為自由、輕松，對于學生成為學習的主體有極大的幫助。筆者建議，在開展高中英語閱讀教學實踐時，我們要用多種方式來完成學習任務。

二、 精心選擇多種教學資源

在傳統的高中英語教學實踐中，我們在精心選擇教學資源方面，往往下的力度不夠。在這一方面筆者建議，我們可以模仿各個學段開展閱讀教學的方法。如小學語文教學中倡導的群文閱讀。我們在高中英語教學實踐中也可以開展群文閱讀。通過積極選擇教學資源，讓學生提升閱讀的量和質，利用各有效資源豐富教學內容。英語閱讀教學有著極為豐富的教學資源，教師應該不斷豐富其教學內容以增強課堂教學的趣味性和有效性。教師可以充分利用信息網絡所帶來的便利條件，結合教材的設計選擇適宜的內容應用于教學中。通過這些教材外的資源的利用來激發學生學習的興趣，也使學生的學習能力和語言應用能力等得到鍛煉。不斷完善閱讀教學的內容，使學生接觸到更多的知識，并引導學生自主搜集相關資料，實現學生自主學習能力的提升。

三、 教師發揮主導作用

在人們看來，高中學生可以在應試教育的影響下進行灌輸式學習，因為高中學生已經具備了學習能力，而且他們的學習情態往往很積極。事實上，在筆者看來，這種認知是錯誤的，高中學生仍然是一群還沒有長大的孩子，他們雖然積累下了豐富的學習經驗，雖然經過了中考的選拔，但是，他們在學習能力方面仍然并不成熟，需要得到教師的指導。教師應給予學生及時指導，引導學生養成良好的學習習慣。高中英語閱讀教學不僅僅是知識的教學，更多的是一種能力的教學，對于學生閱讀能力和學習能力等都有著積極的作用。閱讀教學能夠有效地增加學生的知識積累，使其英語基礎知識的儲備增加的同時也增強了其閱讀能力。教師在教學的過程中，根據學生的學習情況給予及時的指導，使其認識到自身學習方法存在的問題養成良好的閱讀習慣，并掌握有效的閱讀方法。

四、 調動學生的積極性

筆者認為，對于高中學生而言，我們需要擁有樂學的體驗，幫助他們緩解學習壓力，幫助學生恢復學習的自信心，幫助學生擁有學習的主動性。在高中英語閱讀教學實踐中，我們也要注意幫助學生生成閱讀興趣，獲得閱讀的積極性。其實，教學方法對教學效果有直接的影響，高中英語閱讀教學中，教師應該結合學生的實際情況不斷完善其教學方法，以更好地激發學生的興趣和積極性。實踐中，教師可以綜合應用情境創設以及課堂提問等方法來活躍課堂氣氛、調動學生參與的積極性，從而保證課堂教學效率。此外，教師還可以通過小組合作學習等方式的應用，鍛煉學生閱讀理解能力，使其合作的過程中鍛煉思維能力和探究能力，實現其英語聽說讀寫的綜合提升。

五、 讓學生感悟到美

高中學生正處于一個關鍵的塑形階段。我在接受外在信息的過程中，還在整理自己的內在元素。構建自己的思想骨架，情感骨架，因此，筆者認為，在開展高中英語閱讀教學實踐時，我們要讓學生感受到美感，要讓學生獲得情感、思想和文化，促使高中學生內在成長起來。美離不開形象，應努力使學生的“思維過程在生動的、形象的表象基礎上來進行”，學生接受知識往往從具體的形象開始。因而教師要善于運用形象來直觀的教學，把知識生動具體化、給學生以如臨其境、如聞其聲、如睹其狀之美感。

綜上所述，在高中英語閱讀教學實踐中，我們不僅要關注閱讀的量，還要幫助學生獲得豐富的學習體驗，讓學生在多種學習模式的支持下，讓學生在獲得積極教育因素的影響下，快速地成長起來，擁有積極的情感和世界觀，成為有責任擔當的社會成員。

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作者簡介：

程慶中，重慶市，重慶市江津實驗中學。