淺談網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用狀況

周家多

摘 要：網(wǎng)絡(luò)作為一種潛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，它為網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)資源豐富和更加有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文對(duì)因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而興起的網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;狀況;前景

一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用狀況

1998年9月，教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)作為現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育首批試點(diǎn)高校，開始了我國真正意義上的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。從總體情況看，中國的網(wǎng)絡(luò)教育市場總體處于起步階段。隨著黨的十七大提出的“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求的貫徹落實(shí)，中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模還將進(jìn)一步發(fā)展。與傳統(tǒng)高等教育有所不同的是，我國的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源與服務(wù)的投資與建設(shè)，是在沒有任何國家財(cái)政投入的情況下，通過市場機(jī)制發(fā)展起來的。因此可以說，我國的網(wǎng)絡(luò)教育投資幾乎全部來自民間，而其成本更是全部由網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者獨(dú)自承擔(dān)。

二、美國的網(wǎng)絡(luò)教育

美國是因特網(wǎng)起源的國家，所以美國的因特網(wǎng)技術(shù)是世界的翹楚，隨著因特網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在美國最先得到發(fā)展。美國的網(wǎng)絡(luò)教育主要有四點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：①科技含量高。②網(wǎng)絡(luò)教育得到了政府的大力支持。③網(wǎng)絡(luò)教育得到了高校的大力扛鼎。④網(wǎng)絡(luò)教育得到了民間機(jī)構(gòu)的大量注資。

三、英國的網(wǎng)絡(luò)教育

擁有世界頂級(jí)大學(xué)的英國，在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度上并沒有松懈，為滿足傳統(tǒng)教育的需求及時(shí)興辦遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育。英國工黨政府于20世紀(jì)60年代創(chuàng)辦了“空中大學(xué)”，隨后英國又創(chuàng)辦開放大學(xué)，到目前為止開放大學(xué)已成為英國規(guī)模最大的一個(gè)大學(xué)，發(fā)展速度令人贊嘆不已。“虛擬教育模式”的啟用更是加快了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。英國利用已有的著名大學(xué)為支撐來發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，在這個(gè)方面上是值得我們?nèi)⒖己蛯W(xué)習(xí)的。

四、法國、德國的網(wǎng)絡(luò)教育

法國在網(wǎng)絡(luò)教育的投入很多，如1985年的“人人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)”政策，這個(gè)計(jì)劃整體上消耗了法國20億的法郎，主要用在給中小學(xué)的學(xué)校添加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備上，但是計(jì)劃實(shí)施的效果并不是想象中的那么好。基礎(chǔ)設(shè)施具備了，但是卻沒有足夠能使設(shè)施在教學(xué)中很好地運(yùn)用的教師，使得當(dāng)時(shí)80%的設(shè)配閑置下來，利用率低，收獲的教育成果也很低。但法國并沒有因?yàn)檫@件事而停止發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，而是吸取這次的教訓(xùn)，注重對(duì)教師的技能培訓(xùn)，合并教師進(jìn)修學(xué)院和教師培訓(xùn)學(xué)院，并在此基礎(chǔ)上增設(shè)100個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，直接培育出了1000位從事多媒體教學(xué)的新一代年輕的博士，法國直接把新的教學(xué)技術(shù)作為教師繼續(xù)深造的重要課程。

五、亞洲的網(wǎng)絡(luò)教育

作為亞洲比較發(fā)達(dá)的兩個(gè)國家韓國和日本，在教育問題上并不墨守成規(guī)，而是與時(shí)俱進(jìn)，把先進(jìn)技術(shù)融入教育中，發(fā)展本國的網(wǎng)絡(luò)教育。

日本的文部省于2000年對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，指出小學(xué)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化在2003年全面完成，實(shí)施“推進(jìn)學(xué)社融合計(jì)劃”促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。學(xué)習(xí)和發(fā)展現(xiàn)代教育思維與會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)交流一直是日本政府極力倡導(dǎo)和不斷努力的目標(biāo)。日本的教育理念是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，日本對(duì)教育所作出的政策和努力，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。

韓國對(duì)教育也是十分的重視，“教育網(wǎng)”發(fā)展到2001年會(huì)員已有160萬人，學(xué)習(xí)費(fèi)用低和不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制等原因是韓國網(wǎng)上教育得以快速發(fā)展的主要原因，網(wǎng)絡(luò)教育特別受到在職人員的喜愛。韓國教育網(wǎng)站的主要存在形式是因特網(wǎng)公司主辦、政府主辦、高校主辦這三種。適應(yīng)性強(qiáng)、門類齊全、教學(xué)類型豐富多彩是韓國教育網(wǎng)站的三大特點(diǎn)。

綜上所述，可以看出我國的網(wǎng)絡(luò)教育相對(duì)于美國、英國、法國等外國的國家興起時(shí)間晚，國家財(cái)政投資較少，發(fā)展的速度相當(dāng)慢。我國的網(wǎng)絡(luò)教育和外國還是有一定的差距的。

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