新課改下中學生古典文學素養的提高策略

陳雅琴

教育部頒發的《語文課程標準》明確規定，必須大力培養學生的語文素養。古典文學素養作為語文素養的重要內容，它是一個人的情感、意志和氣質等方面的內化，在舉手投足之間能給人精神愉悅。在以往的語文教育中強調的是條塊分割，把語文學習內容肢解為數量繁多的知識點，圍繞著知識點進行不計其數的繁瑣分析，分析段落大意、中心思想等內容，往往無數優美的古典詩詞或古文就在這樣的分析下走了樣。因此，教師必須摒棄這種方式，避免繁瑣分析和重復練習。為了讓學生能夠對古典文學特別是文言文重新產生好感，使學生真正體會到古典文學的無盡魅力，并能切實提高他們的古典文學素養，教師可以從以下幾個方面著手。

一、激發學生興趣

“興趣是最好的老師。”做任何事情假如缺乏了興趣，要想獲得成功都是不可能的。作為語文教師，我們應該善于激發學生學習古典文學的興趣，把學生的關注點引向如何學好古典文學，并能切實轉化為他們自身的文學素養。讓學生真正意識到學習古典文學不單純是為了應付考試，而是切實提高自身文學素養的一個必不可少的重要環節。這就必須徹底改變以往“一張試卷定終身”的成績評定模式，改變以往學生上課記筆記、考前背筆記、考后扔筆記的惡性循環，以便使學生放下思想包袱，再也不做“傳聲筒”和“復印機”，而是做一個有獨立思考能力的人。因此，每一節課之前，教師最好都要向學生明確提出本節課的學習重難點并適當加以點撥，以激發學習興趣。只要這一步切實做好，學好古典文學應該是一件順理成章的事情。

二、課內外相結合

學習古典文學光有興趣是不夠的，平時還要盡量做到課內外相結合。教師由原來的主導者變為引導者，學生真正成為自己學習的主人，這就要求他們在有限的一節課里能夠有所收獲。但是課堂教學內容畢竟有限，學生能夠吸收的“營養”也極其有限。要解決好這個矛盾，就必須使課內延伸到課外。除了傳統意義上的課堂教學外，其他諸如古典詩詞朗誦會、詩詞表演等語文實踐活動都可采用，以拓展學生的學習空間，增加語文實踐機會。課余時間教師可以有意識地布置學生閱讀古典文學名家名作的任務，借此讓學生受到藝術感染，于潛移默化中逐步體會隱藏于作品當中的思想情感，獲得審美享受。條件許可的話，教師要盡可能地鼓勵學生以文字形式把這種審美享受表達出來，從而達到審美再創造。

為了更有效地提高學生的學習效率，教師還可以采取“請進來”的辦法。如邀請高校古典文學專業的教師做相關的專題報告或者講座，以擴大學生的知識面，并增加知識儲備，為今后繼續學好古典文學打好基礎。

學校還可以采用各種方式來營造一個有利于學生提高古典文學素養的氛圍。如充分利用黑板報、文學社等媒介進行宣傳報道來擴大古典文學的影響;開設古典文學選修課并擴大選修范圍;適當而合理地向學生開放網絡，整合學校的古典文學教學資源，通過局域網向學生提供有關古典文學的研究信息，并給予一定指導;盡可能地提高學校圖書館的利用率，給學生更多的學習空間。

三、研究性學習

中國古典文學浩如煙海，要想學好它的確不太容易。因為首先要過語言文字關，畢竟古代漢語與現代漢語有所不同，有些詞語的音形義已發生重大變化;其次要正確理解一首古典詩詞或者一篇古文所蘊含的思想感情、審美情趣等內容，要求學生有足夠的知識儲備。凡此種種，假如說面面俱到進行講解，似乎不太可能也沒有必要，這時教師就可以指導學生嘗試進行研究性學習。

學生大多對唐詩宋詞感興趣，但又無法找準詩詞發展線索，不懂得相關詩詞之間的相互聯系。針對這個難點，教師可以指導學生以時間為線索，連綴名家名作并做進一步的探討。例如，同樣是以“愁”為中心的古典詞作，高中語文第三冊就有七首。假如能夠連綴起來欣賞，那么對了解作者當時的內心世界直至理解整首詞都是很有幫助的。如果能夠再做進一步研究，就有可能發現游蕩在中國古典詩詞當中的“幽靈”（愁）是為何并且如何成為歷代文人的最愛。這些內容是以往按部就班的教學無法做到的。因此，從這個意義上來說，研究性學習是一個挺不錯的選擇，它可以進一步推動學生學習古典文學并展開深入細致的研究，從而在不知不覺中提高了古典文學素養，何樂而不為呢？

四、正確評價學生學習

學生應該清醒地認識到學習古典文學是一件比較艱苦的事情，它要比學習近現代文學和當代文學花費更多的時間和精力，也不可能一勞永逸，需要有堅持不懈的精神。教師應該給學生一個合理的預期目標，并給予恰當的引導。要切實研究學生的學習現狀，以發展的眼光正確看待學生在學習古典文學中出現的問題，適時調整教學計劃，不搞“滿堂灌”和“一刀切”，允許不同層次的學生在能力提高上呈現漸進式發展。教師要重視學生的古典文學積累，要求他們不做學習的“袖手旁觀者”，指導學生對作品進行整休感知、感悟、積累，于潛移默化中接受熏陶和增加文化底蘊。只有這樣，才有可能真正理解古典文學的深刻內涵，并把它學好。

五、提倡多種學習方法

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟?！笨磥砉湃朔浅娬{讀書的重要性。從素質教育的角度來看，要提倡多種學習方法并存，學生要盡可能地多讀多背古典文學作品，培養良好的文言語感，豐富語言的實踐材料，并使之融會貫通，做到古為今用。從實際教學的角度來看，凡是能夠為課堂教學服務的，只要是合理健康的就可以大膽運用。

根據學生喜歡流行音樂的特點，教師在講解古典文學的時候可以大膽采用。如講解柳永的《雨霖鈴》，在講到“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發”和“便縱有千種風情，更與何人說”時就可以分別用周華鍵的《其實不想走》中的“其實不想走，其實我想留”和任賢齊的《心太軟》中的“把所有問題都自己扛”這兩句歌詞。其他一些詞句還可以用另外的詩詞來對照，如“執手相看淚眼，竟無語凝噎”可用蘇軾的《江城子》“相顧無言，惟有淚千行”來對照;“楊柳岸曉風殘月”可用溫庭筠的《菩薩蠻》“江上柳如煙，雁飛殘月天”來對照。凡此種種，不一而足。實踐證明，這種教學方式頗受學生的歡迎，既便于學生理解教學內容，又能活躍課堂氣氛，教學效果良好。

總之，想切實提高學生的古典文學素養，要師生雙方密切配合，并以激發學生學習古典文學的興趣作為突破口，使之能夠融會貫通，做到古為今用?？梢灶A見的是，學生的古典文學素養若能得到切實有效的提高，他們語文素養的整體提高應該是指日可待的了。這也是我們每一個語文教師所愿意看到的。

作者單位：甘肅省民樂縣第一中學（734500）