探究計算教學與解決問題的有效結合

江集壽

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0160-01

新課程標準下的計算教學充滿了生機與活力，它不再是單純的練習。新課程標準賦予了計算教學新的內涵，使計算教學充滿了生活氣息。課程設置里有單獨的計算課，這就要求計算教學不但要關注學生的計算能力，還要關注學生自主探究的創新精神，更要關注解決問題的能力，因為學會計算的目的最終都是為了解決問題。

1.計算教學的重要性

1.1 數與計算是人們認識客觀世界和周圍事物的重要工具之一。從抽象的觀點來看，客觀世界的表現形式可以概括為：數量、空間和時間及其相互之間的關系。從數學的角度來看，主要表現在數、量、形三個方面，而計量是離不開數與計算的，空間形式及其關系要量化也離不開數與計算。

1.2 數與計算的學習對學生思維能力發展的作用巨大。學習數與計算的過程是培養和發展學生邏輯思維能力的過程。數與計算的概念、性質、法則、公式之間都有內在聯系，存在著嚴密的邏輯性。因此，學生學習、理解和掌握數與計算的有關內容能促進學生思維能力的發展。

1.3 數與計算的教學有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在小學數學中數概念的認識，從自然數、零到分數、小數基本上體現了數的發展過程，學生在建立這些數概念的過程中受到了歷史唯物主義觀點的熏陶。而數與計算中又有很多相互依存、對立統一的概念和計算方法。教學中闡明這些相互依存的概念與概念、計算方法與計算方法之間的相互關系，也就滲透了辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

1.4 掌握一定的數與計算的知識將使人終身受益。數與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。幼兒時期，從呀呀學語開始，就接觸到數，家長扳著指頭教孩子數家里有幾口人，桌子上有幾個蘋果等等，上幼兒園以后，又學習一些簡單的數與計算知識。幼兒如果沒有一點數的知識，就會連自己有幾只手，有幾件玩具、家里有幾口人，這些簡單的問題也弄不清楚。因此只有使幼兒掌握一些粗淺的數與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。因此，在小學階段學好數與計算的基礎知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。

2.實現計算教學與解決問題的有效結合的策略

2.1 創設計算情景，利用情景讓計算教學與解決問題的有效結合。

計算教學一直是我們小學數學教學的重點。隨著新課程改革的實施，要求數學教學應該密切聯系生活實際。這就要求我們把計算教學應該與生活實際掛鉤，創設一定的生活情境，如算法多樣化、簡算、估算等問題情境，讓學生在體驗情境的過程中親身經歷探索和發現的過程，提高計算技能，訓練思維能力，解決實際問題。讓計算教學來源于生活，服務于生活。提高計算教學的實用性和時代性。如我在教學“簡便計算“25×44”時，學生可能會有有同的計算方法，有的會“25×4×11”，有的會“25×（40+4）”，對于這兩種做法，我們都應給予肯定。創設算法多樣化的計算情景，體驗問題解決的策略多樣性，就是尊重學生個性化的發展，提倡個性化的學習。

2.2 認真研讀教材，利用教材讓計算教學與解決問題的有效結合。

教材把解決問題分散編排，不同年段有不同要求，不同內容下的解決問題又有不同的編排意圖。我們在教學時，就應根據教材編排的不同，讓不同的計算教學穿插其中，才能實現兩者的有效結合。比如三年級的“平均數”是編排在“統計”這一節，作為統計中的一個重要概念。改變傳統的平均數教學的模式化的要求，不再片面強調“總數量÷總份數=平均數”，而是強調平均數的應用價值，體現平均數在統計學上的意義和作用。平均數作為反映一組數據的集中趨勢的量數，是統計中應用最普遍的概念，它既可以描述一組數據本身的總體情況，也可以作為不同組數據比較的一個指標，教學時要注意體現這一點。

2.3 注重數學實踐，聯系生活讓計算教學與解決問題的有效結合。

在數學生活化的學習過程中，教師要引導學生領悟數學“源于生活又用于生活”的道理，要有目的、有計劃地組織學生參與數學實踐活動，運用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題，使學生感到數學知識與生活實際的密切聯系，并讓計算與解決問題完美結合。如：在教學：長方體和正方體表面積之后，我要求學生測量一下教室的長和寬，及門、窗和黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息，并把信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。不管是解決問題的教學，還是計算的教學效果都出奇的好。數學源于生活，用于生活。數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣。

數學是一門系統的學科，它的學習從來就不是單一的。這就要求我們教師，在教學前，必須深入研讀教材，了解教材的編排意圖，我們在教學解決問題時，不但要進行解決問題方法的學習，也要進行計算方法、分析方法等的學習。計算能力與解決問題的能力是小學生在小學階段必須培養好的兩大能力，極其重要，因此，我們應該在平時的教學時，注重兩者的有效結合。