基于學生個性化發展背景下小學信息技術教法新探

朱燁

摘 要：筆者基于個性化發展課堂，結合多年的信息技術教學實踐，創造性的提出了游戲教學法，從運用“游戲教學”應遵循的幾項原則和在小學信息技術課堂中的具體運用等方面進行了闡述，得出營造一個自主、探究、合作、個性化的高效學習環境的途徑。

關鍵詞：信息技術; 個性化發展; 教法

中圖分類號：G623.58? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）10-070-001

“學生個性化發展”是近年來新提出的一種教學理念，轉變教師教學觀念，提高實驗教學、教師的科研能力，將教師從繁重瑣碎的事務中解放出來，改變教師工作狀態，提高幸福指數，提升師生的潛能釋放。學生個性化發展課堂的教學過程是認知建構、師生互動、情感體驗多向交流過程，評價一堂課是不是高質量的課，是不是促進學生個性化發展，教師能否使課堂保持有效和深層互動是一條重要指標，提高教學效率和打造高效課堂是我們信息技術老師孜孜以求的目標。那么如何提高信息技術教學中學生個性化發展，防止學生在學習的過程中出現隨波逐流的現象呢？筆者認為要有針對性地吸引學生的注意力、最大限度地發揮學生的主觀能動性，充分尊重學生的個性發展。

小學信息技術學科要使小學生的自發興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲，就需要信息技術教師的智慧了。小學信息技術課堂教學的目的是讓學生掌握信息技術的一些基礎知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中學會主動發展，立于不敗之地。小學信息技術的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習小學信息技術失去興趣，我們要使學生們學習的有興趣，讓他們在快樂中學習。因此，游戲教學是激發學生求知欲，實現發展學生的個性特長，提高教學質量的關鍵。

一、運用“游戲教學”時，應遵循的幾項原則

為了充分實現“游戲教學”的高效課堂，筆者根據自己長期的生本教學實踐總結，認為應遵循以下幾項原則：

教師在選擇游戲時，要充分結合教學的內容和孩子的年齡特點，游戲難度較大的，會使孩子望而生畏，失去興趣，選擇難度恰當的游戲，才能充分激發孩子的興趣，提高孩子的積極性，有利于教師高效完成教學內容。

教師要引導孩子在“玩”游戲時，合理掌控孩子“玩”的時間。在生本教學實踐中，將游戲作為幫助孩子學習小學信息技術的有效方式，對于那些吸引力強的聯機游戲，堅決避免使用。

孩子“玩”游戲，教師一定要及時引導和點撥，層層深入，與我們的教學內容相融合，為教學內容服務。不能把玩游戲的自由全部留給孩子，孩子的自制力很差，玩得忘乎所以，這樣很容易使學生迷戀上游戲世界。我們教師應該充分利用好小孩子的天性，讓孩子監督孩子，這樣“游戲教學”課堂的高效性，我們教師可以說是盡在掌握。在孩子相互的監督中，同時還培養了孩子的合作精神和團隊精神，為孩子的將來成長發展奠定了堅實的基礎。

二、“游戲教學”，在小學信息技術課堂中的運用

筆者在長期的信息技術生本教學實踐中，嘗試在信息技術生本課堂教學中運用“游戲教學”，取得了一定的成效，主要體現在以下幾方面：

激發學生的學習興趣，五彩繽紛的現實生活中，孩子往往會被一些趣味的游戲所吸引，游戲中那些可愛的多種多樣的圖形、動畫形象、音樂和各具特色的配音，令孩子沉醉其中，樂而往返，這是“游戲教學”獨特優勢所在，其能更加深入地激發孩子的學習興趣，使孩子在強烈的求知欲望中，高效地學習新的知識。如講解《鍵盤輸入》這節課時，筆者安排讓孩子來玩“爭當輸入小將軍”的游戲，引發了孩子極大的興趣，孩子們通過玩游戲的過程，順理成章地掌握了鍵盤操作和使用，使孩子在游戲中獲得了學到知識的樂趣。

在給小學三年級學生上指法課時，如果單純地照書本練習，小學生很容易產生厭倦情緒，不利于教學。針對這種情況，我首先讓他們掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時候，我將《金山打字通》這個軟件安裝到計算機中，使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。只見字母符號從“天”而降，由慢到快，這時需要學生快速按下相應的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學生的興趣就一下子高漲起來，同學之間也會相互競爭，從而激發上進心，也將枯燥乏味的指法課變成了游戲。在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

在小學信息技術學習中，會有很多計算機愛好者，他們不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術，特別是對游戲表現出濃厚的興趣，因此一定要注意因材施教，在不同年級開設不同的信息技術課程，中低年級主要是基礎知識和基本技能的傳授和訓練，高年級主要是信息搜索、加工、處理能力的培養。有組織、有計劃、有選擇地把一些游戲引入課堂，將會對教學內容的掌握與鞏固產生良好的效果。

總之，小學信息技術教學過程中注重學生的體驗，情感和價值觀，要更多地把注意點放在學生的個性發展上。以學生為主體，以實踐作為核心，以培養學生學習興趣為出發點，創造性地設計教學結構，充分挖掘學生的內在潛質。努力為學生營造一個自主、探究、合作、個性化的高效學習環境，充分發揮和培養學生在小學信息技術課中的濃厚興趣。

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