“互聯網＋”時代下的高職院校學生創新創業能力提升研究

郝英娥 黃岡職業技術學院

1 “互聯網+”時代下高職院校創新創業教育面臨的機遇與挑戰

“互聯網＋”也可界定為互聯網和其它行業的融合。不同行業背景、行業要素以及知識技能的高效融合不但在較大程度上推動了中國各個行業領域的產業升級和改革創新，也給目前我國高職院校創新創業教育提出了全新的要求。雙創領域教育發展不能偏離互聯網＋的大趨勢，要能夠適應行業的交叉影響。在強化我國產業和技術創新力度的基礎之上，要順應“互聯網＋”的時代背景建立創業新常態，進而對我國傳統行業予以變革創新，為“互聯網＋”的時代背景的高職院校雙創教育環境提供更大的發展機遇。創業優先注冊、創業貸款利率低等是政府對高職院校學生創新提供支持的有利政策，通過鼓勵創業來全面提升我國大學生就業率，為大學生創業保駕護航，在“大眾創新，萬眾創業”的大潮流里，為高職院校學生創業奠定強有力的政策保障。

“互聯網＋”時代的來臨，為我國高職院校學生創新創業帶來全新的環境和政策，也為大學生提供了新的創業模式，給廣大高職院校學生帶來了前所未有壓力的同時也帶來了全新的機遇和挑戰。

目前，國內高職院校創新創業教育側重于對學生技能應用方面的比賽，卻忽略了對大學生創新創業能力以及改革優化等方面比賽的研究等。近年來，中國高校創新創業能力提升普遍是針對教學模式、大學生的思維模式以及實踐條件等客觀領域的改革，對雙創技能以及實踐能力的研究則相對單一化，如何基于“互聯網＋”時代背景，全面提升我國當代高職院校大學生的雙創能力有待進一步的研究。

2 互聯網+”視角下創新創業教育研究現狀

國內學者付寧圍繞“互聯網＋”針對我國高校雙創教育進行了大量研究，通過大量研究“互聯網＋”時代背景對我國雙創的具體影響以及當前國內高校雙創教育現狀，結合“互聯網＋”時代背景之下，構建了能夠順應時代特色和時代需求的教育體系；首先引導大學生去深入了解“互聯網＋”時代的發展規律和未來趨勢，逐步強化自身的雙創能力，進而提升自身的實踐應用整體水平，為“互聯網＋”時代雙創平臺的構建奠定強有力的創業條件，通過新技術仿真模擬創業氛圍，全面提升高校學術的創新積極性和實踐應用水平。逐步將“互聯網＋”獲取的新資訊和雙創教育領域相融合，進而為高校大學生雙創能力的提升提供更好的創業環境。

國內學者蘇紅麗圍繞“雙創意識、雙創課程”等角度探索了一套高職院校雙創教育新模式。對雙創意識和理論結構的創新為我國高職院校大學生雙創實踐平臺奠定了豐富的理論基礎，而實踐平臺同時也給我國雙創理論研究提供了實踐的基礎，通過對課程進行多元化改革在較大程度上提升了高職院校大學生雙創多元化技能能力，并且利用實踐平臺增強了大學生的雙創實踐水平。

3 “互聯網+”背景下高職院校學生創新創業能力提升策略

3.1 “互聯網+”與行業要素融合，塑造雙創新理念

“互聯網＋”時代對我國高職院校雙創人才的雙創意識和雙創精神等層面提出了更高的需求。要樹立當代高校大學生雙創理念，塑造雙創良好氛圍是達到新時代雙創目標的基本需求，高校學術具備較強的雙創技能專業性，將互聯網和相關行業要素予以有效融合，塑造全新的雙創理念。基于互聯網＋時代，可以利用海報宣傳、校企合作等多種渠道為我國雙創教育塑造良好的教育氛圍，融合不同行業的雙創要素，加大對高校學生雙創理念的宣傳和培養力度，讓高職院校和大學生都能夠意識到雙創的重要性，在學習過程中培養互聯網思維，徹底打破傳統滯后的就業和創業思維。

例如我國建筑產業現代化無論在建造或者信息技術方面，或者再原材料以及管理理念等層面，較之傳統建筑產業有著非常大的轉變，不但保留了建筑業本身的個性化特征，也融合了互聯網互聯網+新思維。高校師生可與互聯網企業構建交流平臺，依據專業特征將互聯網思維融合到雙創水平的培養與提升環節中，并且利用校企合作搭建彼此的行業交流平臺，全面推動互聯網思維和我國建筑行業的有機融合，進而為我國培養一大批能夠符合“互聯網＋”時代時代特征的雙創專業人才。

3.2 線上線下多元融合，提高雙創拓展能力

在互聯網＋時代背景下，可以利用新媒體構建線上線下有效融合的多元化雙創教育模式，健全雙創教育內容和體系結構。線下教學和實踐主要側重于對高職院校的教學改革，要進一步優化傳統的課堂教育模式和教育內容，利用更新穎而生動的教學模式提升學生學習的積極性，充分激發大學生雙創學習的興趣，打好扎實的雙創理論和實踐能力基礎，做好雙創入門的引領。利用新媒體，進行多媒體信息化教學，擴展線上雙創教學范圍，將線上雙創教學模式作為線下教學的補充，新媒體憑借強大的互聯網優勢能夠為我國高職院校雙創教學知識技能的有效拓展奠定強有力的線上學習平臺，并且可以促進大學生對線下學習和實踐的反饋互動，全面提升大學生雙創學習的積極性和主觀能動性。

3.3 創新創業理論與實踐融合，提升理論應用能力

實踐是檢驗理論學習的重要途徑。高職院校不但要加大校企合作力度，也有必要構建具備專業特色的實訓基地或者創業園，為高職院校學生參與雙創實踐提供基礎條件。在開設雙創專業理論課程的基礎上，必須加大和專業理論和技能相關的雙創實踐活動，通過舉辦各類創業技能大賽對學生的專業知識技能予以綜合測評；可以定期舉辦高校雙創大賽、或者通過創客空間以及創業社團等形式對雙創思路予以擴展，通過各類競賽的形式吸引廣大高職院校學生的積極參與，強化他們的創新創業思維，開展創新視野，進而保障專業知識和技能能夠通過各類創業競賽和互動獲得較好的應用。

4 結束語

互聯網＋時代，對高職院校學生的雙創意識和知識技能提出了更大的挑戰，各大高職院校在優化原有教學體系的基礎之上，要加強對學生跨行業跨領域適應能力的提高，培養學生的思維創新能力，理論和實能力，能夠把握跨行業雙創各大要素、加強技能與知識的有效融合。不但具備良好的互聯網思維和創新創業意識，也掌握著扎實的理論技術能力，如此一來才能夠順應互聯網時代的新機遇和挑戰，才可以開創出更多的好創業項目。要基于互聯網特色，對我國高職院校的人才培養模式予以完善，全面提高學生的雙創水平，通過持續強化大學生的理論學習和實踐應用，探索出一套能夠適應互聯網時代特色的雙創人才發展策略。