淺談如何運用多媒體設計軟件優化網絡教育課堂

陳麗虹 百色學院

引言

近年來我國的互聯網建設速度很快，同時也涌現出很多搜索引擎，其中百度是最全面、使用頻率最高的。利用互聯網，學生能夠獲取到需要的任意信息，老師準備的教案也相對豐富。網絡課堂拜托枯燥乏味的現狀，學生對知識的接收和理解程度也逐漸提高。網絡教育目前已在全國范圍內普及，是一種常見的自主學習方法。

一、概念及問題

（一）網絡教育簡介

將通信、信息等技術綜合到一起是網絡教育的顯著特征，視頻傳播過程將互聯網作為載體，打破地區間教學的限制。教師只需將自己的講課及板書過程利用相應設備錄制視頻即，然后將視頻文件上傳到網站即可。視頻課件要按章節分開，每小節視頻時間以20分鐘為佳。在完成課程的講解后，視頻發布者可根據本節課的重難點設置相關討論問題，學生在線進行討論并給出答案。教師在線批閱，所得分數計入期末成績考核，若學生答案錯誤需要重新答題，直到正確才能觀看下一章節內容。

（二）問題總結

頁數多、內容繁雜是紙質教材的主要特點，網絡課堂的視頻課件在時間上有限制，因此視頻編輯者需要不斷精煉視頻內容。去除教材冗余部分，將知識點銜接緊密的章節串聯在一起。現階段網絡課堂的質量正在不斷提升，但其中仍存在很多問題，下面對這些問題進行總結。

網絡教育只能以視頻課件的形式展現出來，老師準備時間長；視頻的特點是一次性，學生反饋后老師不可能再次錄制；課堂講解中，老師不能和學生進行實時交流；人機交互限制性很大，計算機功能局限在鍵盤和鼠標的操作上；學生答題是系統設定的程序之一，標準答案單一；習題內容非常單調，不能全面考核學生的學習情況；視頻內容枯燥乏味，與傳統課堂教學區別不大，網絡教育的作用不能得到充分發揮；對視頻發布者的技術要求較高，很多老師在未掌握相關技術的情況下，發布視頻成為一大難題。

由此可見，網絡教育存在的問題也是很多的，現階段針對多媒體軟件的優化，還有很多方面需要改進。

二、將各類軟件融入到課堂中

（一）軟件簡介

板書和口頭講解是傳統網絡課堂的主要形式，在科技的推動下，多種新型軟件被研究出來，例如flash、photoshop等，或者將PPT穿插在網絡課堂中，下述軟件是網絡教育過程中的常用軟件。

1.PPT

這是一種圖片和文字相結合的演示文稿，在軟件界面進行編輯，制作者能夠自定義編輯文字內容，存儲在計算機中的圖片能夠自由插入到文稿當中。此外，PPT中還能插入簡單的動畫、視頻鏈接，在網絡連接情況下即可觀看。每頁文稿還能根據制作者的習慣隨意調換位置，觀看時若學生有疑問，可暫停在此頁進行討論。

2.Premiere

這是目前后期處理視頻的最佳軟件之一，只要掌握相關技術，制作者就能自主進行字幕添加、剪輯等多個流程，最終完成光盤刻錄。只要是視頻區后期處理遇到的問題，基本都能借助該軟件進行潤色，該軟件對視頻制作者的技術要求較高，未熟練掌握相關技術的人員，很難圓滿完成對視頻的后期處理。

3.Authorware

利用該軟件能夠在演示文稿當中插入一些視頻、動畫鏈接，鏈接入口為某個圖標或按鈕。該軟件的優點是無需進行語言編程，只需按照課件內容走向將小圖標插入其中即可。各種圖片、鏈接的插入使得網絡課堂更加生動，視頻課件在傳統課堂的基礎上內容有所增加，學生自主觀看視頻記憶更加深刻，理解起相關內容更加容易。該軟件的核心思想是圖標調用，省去編程步驟，使得視頻制作者的工作時間大大縮短。

（二）Authorware軟件詳述

該軟件的融入，使得網絡教學形式增多，將聲音、動畫等融入課件當中，很好的彌補傳統網絡教學的缺陷。該軟件功能多樣，具有較強的綜合性，縱觀該軟件的改進歷程，筆者對其功能優勢進行總結：交互功能強大，視頻觀看者有更多選擇，程序流程非常容易控制；以鍵盤、鼠標為媒介，能夠實現對視頻課件的多種應答；新增變量函數，軟件能夠按照用戶反饋，自主執行相關功能；在不斷改進下，操作界面從該軟件當中脫離出來，可轉譯成EXE類型擴展文件，擴展文件可在其它運行環境中正常使用。

（三）Authorware軟件具體應用

該軟件在優化網絡課堂中做出了很大貢獻，下面總結幾點其在網絡教育中的實際運用。

1.優化視覺效果

在網絡課程興起初期，與傳統課堂教學并沒有多大區別，學生面對的還是教師和黑板。只是將實際教學以視頻的方式存儲在計算機中，通過信息、傳感等多種技術將課件傳輸到云端供學生搜索學習。在軟件的不斷改進下，視頻界面得到優化，能夠引起學生興趣，改變以往畫面枯燥的局面。優美的界面帶給學生巨大的視覺沖擊效果，在一定程度上集中學生的注意力。

2.整合軟件

Authorware軟件具有較強的兼容性，利用該軟件處理的相應課件，可以將其它軟件處理的圖片、動畫等插入進去。例如在化學視頻教學中，有很多試驗，試驗過程能夠借助flash制作成動態圖，將反應過程展現出來。在相關技術的支持下，編人員將反應動圖插到Authorware軟件當中。為使視頻內容更加豐富多彩，老師還可在網絡平臺中搜索相關圖片，處理圖片的軟件是photoshop，處理完成后再重復插入操作。此外還可插入其它軟件處理的內容，除特殊情況，該軟件都能兼容其它軟件。

3.增加師生間交流

傳統網絡課堂不能保證視頻的實時性，在該軟件不斷優化下，人機交互能力不斷增強，網絡課堂實現了老師和學生之間的實時交流。未實現實時交流之前，視頻發布者所留的課后習題多為選擇題，在檢驗學生的學習成果方面有很大局限性和片面性。實時播放的視頻課程很好的解決這一問題，學生在線聽課，若在聽課過程中有疑問能夠及時得到解答。相反，老師也可面對所有在線聽課學生提出問題，師生交流明顯增多。

4.習題更加多樣化

在Authorware軟件的支撐下，課后習題的形式更加多樣。傳統習題形式以選擇題居多，將軟件進行優化，可新增多種習題，例如問答題、計算題等，對學生的考核更加全面。為提高學生的解題速度，可在軟件中設置答題時間，或者限制答題次數，提學生對題目的重視程度。或者以游戲關卡的形式設置題目，讓學生在不斷闖關過程中增強學習自信，學生對課程的興趣也在無形中提升。

三、結束語

綜上所述，是對多媒體軟件的相關介紹，在網絡課堂的背景下介紹幾種典型軟件的功能優勢，并詳細闡述Authorware軟件優勢及其在網絡教學中的相關應用。從中可以看出信息化、網絡化是課堂教學發展的必然趨勢，傳統教學的地域限制被徹底打破。現階段網絡視頻課件的質量還在不斷提高，相信在科研人員的不斷努力下，網絡教育會發展的越來越好。