Flash動畫在高中地理信息化教學中的應用探究

任秀霞 王行翠 張桂英 劉鵬飛 王贊普 甘肅省酒泉中學

Flash動畫技術的出現為地理學科的教與學帶來了極大的便利，它解決了一些在學習地理過程中可能會遇到的難題，并且具有一定的先進性符合學生們的最新需求。借助其形象直觀的特點，幫助一些空間想象能力較差的學生通過動畫步驟演示而對知識點具備一定認知，并在腦海中對地理形態進行空間構建。

一、高中地理信息化教學的特點

高中地理的教材與教學內容，主要是與人們所居住的地球、自然及社會環境相關的眾多信息教學。因此，在高中地理學科的授課過程中，應以追求綜合性與實用性為首要目標。也正是因為如此，在進行這門跨知識度較大的地理學科時，教師們無法一味采取傳統地理教學中的畫圖、書寫板書等方式進行教學。為了符合地理學科的教學特點，多媒體信息技術帶來了Flash動畫技術。Flash動畫技術在畫圖、設計等過程中，因具有強大而直觀的動態功能而被廣泛使用。例如在必修一課程教學中，“地球的運動”或是“大氣環流”等內容給學生們帶來了很大的困擾。因為這一部分需要較強的空間想象與思維能力在腦海中構建出大致的運動軌跡，而Flash動畫的運用，能夠將復雜的空間想象過程轉換為直觀而形象的動畫演示。化難為易，深入淺出，使得高中地理課堂教學的效率有所提高，并且在攻克學科性難題的同時激發學生們學習地理的信心與興趣。

二Flash 動畫在高中地理信息化教學中的應用

(一）運用 Flash 制作地理動畫課件

由于高中地理學習涉及的某些內容呈現出空間結構復雜、運動過程繁瑣的難點，學生們在學習的過程中僅通過腦海中的構想會比較吃力。例如，由于大部分地理運動過程都具有歷史性且規模較為宏大，無法進行模擬與實際觀察，需要學生們進行大尺度的思維空間想象。此時，如果能在課堂中播放運用Flash技術制作的地理過程動畫，通過視頻演示為一些運動機制過于復雜的現象提供了詳細的空間分析，彌補了學生們的想象力局限。我們來看一個例子，在學習《地球的公轉與自轉》這一課時，如果運用傳統的板書法很難描述出運動過程的相對獨立性。地球在公轉的同時也在自轉，所以在動畫中可以運用Flash技術先制作地球自轉的影片剪輯。這種影片剪輯是能夠與主屏幕時間線獨立開來的技術，能夠按照自己的時間線設計一直運動，這與地球的自轉不受公轉時間影響是同一個道理。完成該步驟后，退出影片剪輯進入“地球公轉”的場景制作。通過建立圖層表示地球的公轉軌道，并標記太陽以及其運行軌道圖，再新建一個為地球自轉的圖層，將開始時制作的自轉影片剪輯拖入該新建圖層當中。緊接著便可以建設一個引導層，通過Flash技術建立幀動畫，這樣便可于一個畫面中向學生們同時演示地球自轉與地球公轉。通過模擬現實的動畫，將復雜的地理知識轉化為簡單的動畫，幫助學生們更好地掌握地理知識。

(二）運用 Flash技術提高課堂效率

Flash動畫技術，除了能夠將復雜的地理運動過程通過動態視頻表現出來之外，還能夠引起、鞏固學生們對地理知識的學習興趣。這是因為：(1)Flash制作軟件提供了豐富的色彩、圖片、動畫技術等使得地理課本中靜態的文字能夠以一種生動形象的形式體現出來。這樣一來既緩解了學生們在學習中的疲憊感，也能夠激發學生們讀取地理信息的興趣。例如在必修二的學習內容“城市化過程中的問題”中，可以利用Flash動畫演示一個主人公的城市遭遇記，在動畫中通過第一人稱敘述引發學生們的共鳴心理并增強記憶效果。(2)Flash技術通過動畫展示信息，因此呈現速度相對較快，這從很大程度上節約了課堂時間并且在有限的時間內實現了教學的內容擴大。例如在對“常見天氣系統”的教學中，通過動畫能夠將一整節課本內容演示成為幾張動態圖，在鋒面系統、高低壓系統的講解時間上都能夠有所節省。這些節省出來的時間便可以讓學生們多一些思考和自行畫圖理解，在Flash動畫技術的幫助下實現了課堂的高效率教學。

(三）運用Flash技術幫助學生延伸課外學習

通過將Flash動畫技術與“互聯網+”模式相結合，利用Flash動畫體積小、占內存少的優勢，將其上傳于網絡學習平臺能夠實現學生們的學習時間充實化、自由化，并且教師也可實現對學生的課外實時指導。此外Flash技術制作的地理課件能夠滿足學生們的自由操作演示，對于地理現象形成過程中有困惑的地方，學生們可以通過暫停、后退功能對視頻多觀察幾遍。在降低了地理知識理解難度的同時，也幫助學生們實現課外學習的延伸。

三、Flash動畫在運用中的注意事項

(一）Flash動畫應具有立體性

Flash動畫的優勢，就是能夠將一些復雜的地理現象等通過虛擬的演示展現給學生們。因此，為了幫助學生們更好地理解，在Flash動畫中模擬空間運動時就要盡量真實化、立體化，簡單立體的動畫演示可以幫助學生們進行更加有效的記憶。例如，3D的立體動畫效果通常比2D的動畫更加立體也更加接近現實，所以在運用Flash動畫技術時要注意具有立體性。如此一來，學生們在理解了地理運動過程之余，也培養激發了自身的空間想象及構造能力。

(二）Flash動畫應具有簡潔性

Flash動畫為了將地理課件內容更加清晰地傳達給學生們，動畫的頁面設置要避免過于復雜、注意保持簡潔而不能喧賓奪主。例如，動畫演示的主體部分與動畫頁面背景色差不能過大，也不能屬于同一色系。要注意整體的配合演示效果，包括背景音樂設置要合時宜等等。因此，尤其是在通過Flash 動畫演示復雜的地理運動時，為了避免一些非必要因素干擾整體的放映效果。保持簡潔清晰的Flash畫面設計風格，能夠幫助培養學生們信息快速接收的能力。

(三）Flash動畫應具有可操控性

通過Flash動畫所設計的課件，為了更好的展現地理運動的分解運動、重點過程等，應該使其具有較強的可操縱性。即使是通過Flash動畫動態演示，但是一個較難的地理運動過程如果只播放一遍對于學生們來說接受的難度還是比較大。如果將一個完整的動態演示視頻重復播放，又是一件非常浪費時間的事情。為此教師設計的Flash動畫課件應該具有暫停、播放和快進、后退等功能性操作。這樣在對某些步驟較多的地理活動進行步驟分解時也更加方便，為留有足夠的時間充分解釋提供了可能性。在Flash制作軟件中能夠較為簡單實現這一要求的方法就是：在同一時間線上，設置不同功能的按鈕，借助一些快捷的Actionscript語言實現可操作性的動畫頁面切換。例如gotoAndPlay()能夠實現在播放過程中跳轉到某一幀繼續播放，相對應的gotoAndStop()為跳轉到某一幀后停止播放等等。

四、結束語

通過Flash動畫技術的運用，學生們對于地理學習的熱情會隨著內容難度的降低而提高，并且他們的空間想象能力以及發散性思維能夠得以培養和拓展。為此，教師要不斷培養自己的Flash課件制作及教學能力，利用其優勢、注意避免會出現的問題，實現地理學科的信息化、高效率教學。