探究計算機組裝與維修課程教學改革與實踐

葉富東 車艷紅 湖北生態工程職業技術學院

計算機組裝與維修課程具有很強的實用性，很多高職院校都將計算機組裝與維修課程作為必修課程。計算機組裝與維修課程可以幫助學生了解計算機的各個結構的性能，學會解決常見的故障。計算機組裝與維修課程涉及到非常多的內容，知識更新速度非常快。因此計算機組裝與維修課程實踐教學比較特殊，在教學過程中需要提高學生的動手能力，使學生的實踐技能不斷提高。

1 概述高職計算機組裝與維修課程的現狀

高職院校的主要任務就是培養技能型人才。計算機組裝與維修課程可以培養學生基本的計算機組裝和維護技能。如果在日常教學當中沒有培養學生的實際操作能力，就無法完成計算機組裝與維修課程的教學目標。

當前很多高職院校的計算機組裝與維修課程都是以理論教學為主要內容，沒有全面的開展實踐性教學。計算機組裝與維修課程仍舊在利用傳統教學方法，根據教學大綱傳授教材內容，以教材章節順序為基礎完善教學課程，首先教授計算機組裝和維護的概念，此外再分別論述內存、主板以及外圍設備的系統操作和系統優化等。因為課程和學生之間存在矛盾，學生在剛接觸計算機組裝與維修課程的時候，會感到非常有趣，但是逐漸深入就會降低興趣，最終導致教學秩序比較混亂。此外當前高職計算機組裝與維修課程因為缺乏實踐教學，導致實踐內容和實際應用脫節，學生無法深刻的理解課堂講授的理論知識，也沒有通過實驗深入理解新知識，也無法解決實際問題。需要教師改變這種現狀。

為了改變上述現狀，計算機組裝與維修課程教師需要改革教學方法，在課改之前，制定教學計劃，修改計算機組裝與維修課程的教學大綱，以理論教學為基礎，加大實踐教學的比重，增加實踐課程的時間。經過實踐操作，提高學生的動手能力，保證學生可以熟練操作各種系統和應用軟件，可以簡單的維護日常計算機，對于各種硬件故障可以進行排除，全面優化計算機系統。這樣學生在畢業之后學生就可以就位到一線崗位。

2 計算機組裝與維修課程教學改革的措施

2.1 增加實踐教學課程的比例

計算機組裝與維修課程涉及到很多的教學內容，相關知識的更新速度非常快，要注重培養學生的實際動手能力等。因此，在高職計算機組裝與維修課程教學改革當中，需要適當的增加實踐教學的比例，如果高職院校條件允許，可以在實驗室完成全部的教學活動，一邊實踐一邊講授知識，綜合案例化教學和項目化訓練，使學生的實踐動手能力不斷提高，保障計算機組裝與維修課程教學效果。

2.2 精心編寫教材

通常都是在高職院校大一和大二階段開設計算機組裝與維修課程，這個階段的學生缺乏計算機動手能力，因此教師需要結合實際教學條件和培養需求，編寫針對性很強的實驗教材。教師需要根據教學需求，劃分實訓內容為不同的項目。學生按步驟的完成不同的實驗項目，可以全面的了解計算機內部結構和操作系統等，逐漸提高學生的動手能力。此外，在教材編寫方面，編寫人員需要結合計算機組裝與維修課程的學科內容，適當的增加嶄新的內容，保證計算機組裝與維修課程教學的穩定性和發展性，不能脫離實際生活，保證學生在課堂學到的知識可以應用到實際生活當中。

2.3 加強建設實驗室

現如今計算機不斷更新換代，很多高職院校在構建計算機組裝與維修課程的實驗室的過程中都會遇到各種問題，因為每年都會更新設備，相關設備價格比較高，而學校的開支是有限的，無法每年都購買新設備，但是學生利用老化的設備，無法掌握新的知識內容。要想解決這種問題，高職院校在建設計算機組裝與維修課程實驗室的過程中，首先要盡量利用現有的設備，教師在將結合演示的時候要利用主流設備，學生利用舊設備進行練習，學生掌握了基本操作方法之后，教師可以合理劃分小組，每個小組利用一臺新的主流設備。這樣不僅較少了新設備購買開支，同時也可以減少設備的磨損。但是高職院校需要加強管理實驗設備，在實驗之前，教師需要提醒學生容易出現問題的地方，要求他們利用正確方法進行操作。此外每組成員需要保護自己的實驗設備，避免損壞到設備。其次可以利用虛擬機完成軟件實驗，降低設備損耗。計算機組裝與維修課程中涉及到很多的軟件實驗，可以利用虛擬機完成這些實驗。例如學習系統安裝和備份的時候，就可以利用虛擬機完成授課。利用虛擬機的過程中要保證實驗效果，日常利用的軟件包括Vitual pc和VM ware等，高職院校可以結合實際教學情況合理選擇。

2.4 引進新知識

在當今這個知識爆炸的時代，不斷出現各種新技術，IT知識不斷發生改變。因此高職計算機組裝與維修課程教學需要做到與時俱進。因為計算機硬件知識非常復雜，教師在講授過程無法做到面面俱到，需要挑選經典的硬件進行透徹的講解。學生在學習過程中，可以保證硬件知識的完整性。此外需要及時補充最先進的計算機知識，例如向學生介紹PCI-E總線和雙顯卡技術等，學生通過接觸新知識，可以感受到新技術的便利性，產生求知欲。

2.5 改革實驗教學考核方法

計算機組裝與維修課程注重培養學生的實踐能力，技能考核占據最大比例，理論考核只是發揮輔助作用。主要包括平時成績和期考成績兩方面，平時成績包括實驗考核和市場調查成績等。在平時成績當中，學生做完一個實驗，教師需要檢查實驗完成效果，并且進行評定，最后給出成績，期末考試的時候，提取各個項目的平均成績作為學生的考核成績。市場調查需要學生考察配件市場，根據教師提出的要求，配出主流計算機，并且向教師表明配機理由，教師要針對學生的配機作業給出市場調查成績。利用這種考核方式，可以提高學生的學習積極性，保證考核過程的全面性和客觀性。

2.6 提高教師專業水平

計算機教師需要不斷學習，對比一般的文科和理科，計算機知識發展速度非常快，如果教師停止了學習，就無法跟隨時代發展。每個月都會涌現出新技術，計算機硬件教師需要提高自身的工作責任感，不斷了解新知識，跟隨時代發展腳步，在教學上為學生提供各種新知識，在講解基礎知識之后，向學生傳輸新的技術知識，積極幫助學生解決學習當中問題。

3 結束語

計算機組裝與維修課程教學改革是一項長期性工作，需要按照順序落實，計算機硬件不斷發生更新，對于計算機組裝與維修課程也提出更高的要求，專業課教師需要不斷融合新的知識內容，使計算機組裝與維修課程教學手段不斷完善，滿足社會發展的需求。