讀后感一定要聯系實際

劉克錫

【病文入院】

讀《最后一只粉頭鴨》有感

湖北荊門市五里中心小學五（3）班 張雄偉

暑假中，我閱讀了《最后一只粉頭鴨》。這是一本動物小說精品合集，一共有19篇作品，描述的是一個個奇異、感人的動物故事，讀后很受教育。

作品中有這樣一些故事讓我印象特別深刻：一個男孩和海豚一起去捕魚，每天都吃得飽飽的。男孩有了大船，捕光了所有的魚，于是，他去開了工廠、建了大壩，最后一只海豚被關進了水族館，只能在他夢中微笑；一只懶熊的夢想是吃到小太陽一樣的芒果，它爬啊爬，爬到了芒果樹上，可是巨大的金屬鳥開始爆炸，炸碎了懶熊的夢；最可悲的是粉頭鴨，那是一種十分稀有的動物，由于人類的瘋狂獵殺，逐漸走到了瀕危的地步，盡管它高傲、足智多謀，可它仍然是孤獨的，當它在那個如夢如幻的傍晚，鉆入灌木叢尋找同伴的時候，就已經注定是個悲劇，因為它已經是世界上最后一只粉頭鴨了……不過，作品中也有歌頌勇者的：一群烏鴉去進攻雛鷹，雛鷹即將死去，可是，一只英勇的烏鴉突然飛來保護雛鷹，并為它叼來食物……

縱觀全書，里面的故事讓我震撼——我不明白人類究竟是怎么回事，為什么那樣亂捕濫獵，讓越來越多的動物走向滅絕，成為瀕危物種。長此以往，未來的世界里真的就只剩下人類自己了！書中多次提到“最后”一只動物，這真讓人警醒啊！我們要拯救動物，決不能讓它們成為“最后”的幸存者！

親愛的人類，醒醒吧，好好保護自然界中每一個生靈，不要讓最后一只粉頭鴨再感到孤獨！讓我們攜起手來，為保護動物做出應有的貢獻！因為，保護動物就是保護我們人類自己！

【名醫診療】

小作者基本扣住了作品的主題，表達了保護動物的思想，“感點”抓得準。但美中不足：一是引述原作品內容偏多，講述書中的故事就占了讀后感篇幅的一半以上；二是聯系自己的實際不夠，有關此類的社會現象、生活實例等都沒涉及，內容比較空洞。

【對癥下藥】

寫讀后感，重點是要聯系實際，也就是聯系你所聽到的、看到的社會實際，或聯系自己的思想、學習、生活實際，談感想、感受。在本文中，你可以針對原作品中的事件談自己的想法，即聯系自己的思想實際；可以列舉生活中愛護（或傷害）動物的事件，予以贊揚（或抨擊），即聯系社會實際；還可以介紹、推薦自己學到的保護動物的方法和措施，即聯系自己的學習實際……這樣，你的讀后感不僅內容豐富，而且能讓人感同身受。

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保護動物，就是保護人類自己

——《最后一只粉頭鴨》讀后感

湖北荊門市五里中心小學五（3）班 張雄偉

《最后一只粉頭鴨》匯集了19位世界著名作家的動物小說精品，作家們以自己豐富的閱歷、奇妙的想象力、幽默風趣的文筆，為我們描繪了一個個奇異、感人的動物故事，讓我們如同行走在叢林中，仿佛與動物面對面進行心靈對話，讀來令人警醒和震撼！（開門見山，點出所讀作品，并予以中肯的評價。）

想象一下，這是怎樣的場景吧：一個男孩和海豚一起去捕魚，男孩有了大船，捕光了所有的魚，于是開工廠、建大壩，最后一只海豚也被他關進了水族館；一只粉頭鴨在那如夢如幻的傍晚，滿懷希望鉆入灌木叢尋找同伴，可它萬萬沒想到，它已經是世界上最后一只粉頭鴨了……不過，作品中也有歌頌勇者的：一群烏鴉進攻一只雛鷹，那只雛鷹即將死去，可有一只英勇的烏鴉突然飛來保護雛鷹，并為它叼來食物……（啟發讀者，想象作品中的情景，體會動物受到的傷害，感受動物的英勇。）

看完一個個故事，我的心在流淚——人類究竟怎么了？為什么亂捕濫獵，讓越來越多的動物走向滅絕，成為瀕危物種？難道未來的世界里，真的就只有人類自己了嗎？（情感真摯。連續三問，問得有力，讓人警醒。）現在，我真的很痛恨“最后”這個詞，因為它代表著極度瀕危，代表著不可逆轉的滅絕。那些生命與“最后”聯系的動物們，正等待著我們去拯救，請不要讓它們成為“最后”的幸存者！（抓住作品的“題眼”談體會，發出呼喚。三個“最后”，指代各不相同，含義深刻。）

我們應該學習那只英勇的烏鴉，還有《最后一只粉頭鴨》里的拉什達和梅林德。他們為保護動物做出了應有的貢獻，值得我們敬仰和效仿！（借事抒情，表達對動物的保護之情。）

人類啊，醒醒吧，好好保護自然界中每一個生靈，不要讓最后的一只粉頭鴨再感到孤獨！保護動物就是保護人類自己！（結尾再次發出呼喚，巧妙點題，凸顯中心思想。）

【回訪復查】

修改后的習作聯系實際，表達了對動物的保護之情。在寫法上，小作者開篇就給予作品高度評價，接著精選3個故事，其中兩個故事用以痛斥傷害動物的行為，一個故事用以贊美保護動物的行為，繼而抒發內心的感慨——不要讓動物成為“最后”的幸存者！全文選材精當，抒寫有序，情感真摯。結尾照應標題，升華主題，文章在高潮中戛然而止，令人回味無窮。

【牛刀小試】

童話故事是那樣精彩，同時也讓我們受到教育和啟發。讀一本童話書，或選擇一篇精彩的童話，寫一篇讀后感。

要求：1.可以簡略介紹作品內容。

2.重點談談作品給你的教育或啟示。