芻議高職計算機學生職業技能訓練模式

鄧秋香 陳芳敏 贛州師范高等專科學校

一、引言

伴隨著現代技術的不斷發展，互聯網技術的不斷革新，計算機已經走進了千家萬戶，成為現代居民生活學習中不可缺少的一部分。計算機的發展為從事計算機行業的人員帶來了挑戰的同時也帶來了全新的發展機遇，越來越多的學生選擇計算機專業。現階段我國計算機軟件行業處在蓬勃發展的時期，對計算機專業人才有極大的需求，高職教育以實用性培養目標陪養出來的高職學生也成為了企業招聘的主要人才。但是很多企業在招聘的過程中發現一些高職學院畢業的學生鎖具別的專業能力不能滿足工作崗位的需求，一些學生的操作能力不強，職業能力不達標，缺少職業素養。因此，高職院校應該對學生技能訓練模式進行改革，運用新模式培養學生的職業素質，進而提高就業率。

二、高職計算機人才培養模式分析

各個國家都根據本國具體國情提出相應的計算機人才培養模式，這些先進的教育模式為國家培養了眾多計算機人才，培養模式每個國家各不相同，教育模式具有獨特性，沒有萬能的教育模式，任何教育方法都有優勢層面，同時也存在一定的缺陷，教育模式的改革必須根據本國自身條件來制定。很多學者對教育模式的研究發現，眾多教育模式都有不同點，也存在共同點，目的都是為國家輸送計算機人才。除此之外，各個先進教育模式還有一個共同點就是重視實踐，很多國家與高職學院都意識到了時間對教育的重要性，，但是往往發達國家的人才培養體系更加先進目前我國高職教育也在不斷的改革，開始注重學生的動手能力，增加實訓，豐富實訓內容。并且利用國家資源、企業資源以及學校資源，最大程度上為學生提供優質的教育環境。伴隨著社會的不斷發展，對計算機人才的要求也隨之提高，高職學校以培養專業應用型人才為主要教育目標，職業教育在高職教育中充當重要角色，這就要求學生提高自身自主學習能力，提高創新能力與職業素養。現階段我國高職教育的改革已經取得了一定的進步，但是還處于起始階段，還有很多方面需要進一步完善，主要包含以下幾個方面：首先就是要提高學生解決問題的能力，高職學生面臨工作是會遇到很多書本上沒有涉及到的知識，這是要學會自己解決問題。雖然不同高職教育的模式主體是學生，但是實際操作中難以實現，在以后的發展過程中要在實際解決問題能力上進行著重培養，設置特定的題目來培養學生的這一能力；其次現階段高職學生的實踐課程較少，高職教育的優勢就是培養應用型人才，這種人才應該具有實際操作能力強、為企業節省開支的優點，這也是企業雇傭高職學生的重要原因。

三、建立高職計算機應用專業技能體系

高職人才的培養目標是培養出擁護黨 的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的全方面發展的專業性人才。所以高職教育必須重視學生對專業近呢個的培養，注重培養學生的操作能力，積極構建技能培訓體系，加強對學生專業技能的訓練與考核。高職教育的培養質量就取決于學生技能掌握情況。計算機技能體系由基本技能、專業技能以及職業資格證書組成。對核心技能的培養主要依賴平臺課程來培養，專業技能以及職業資格技能主要有崗位系列的課程綜合培養。核心平臺課程開設的目標就是培養高職學生的專業技術能力，提高學生對基礎知識的掌握能力，重調就是培養學生基礎崗位的適應能力。計算機的技能培訓設置了專門的網站管理、多媒體的制作與設計、技術支持與服務相關崗位的培訓課程。其中的網站建設與管理是關鍵部分，其余兩個崗位屬于輔助崗位。

四、高職計算機學生技能訓練模式的構建

(一）創新實訓內容

對實訓內容進行創新的關鍵就是對教材的選擇，應該選擇國家規劃的教材，而且在教材選擇上要盡量保證符合人才培養目標。對于實訓的內容來說，要能夠吸引學生，并且以實際操作為主要是新目標。高職院校對于實訓教材的選擇可以聘請企業或者領域上的專家來參與編寫或選擇。在編寫過程中盡量加入一些企業的典型案例，這樣才能讓學生更直觀的了解所學內容。除此之外，教材的編寫要注意順序，最好有一個由淺入深的順序，讓學生更容易接受。

(二）建設共享實訓基地

現階段我國大部分職業院校的實訓基地的規模都較小，很多實訓基地雖然功能設施齊全，但是設備設施存在諸多不足，技術上存在落后的現象。理論上我們可以將實訓基地設施不佳的院校與實訓條件好的院校之間實現資源上的共享，實訓調價差的院校還可以選擇與其他學校合作辦學，適當的分批次的將計算機專業的高職學生派往其他院校進行實訓活動。這么做會產生諸多好處，一方面，增加了學生對實訓內容的興趣，提高了實訓的實際效果。另一方面，對于實訓條件好的院校來說，可以提高院校的知名度，增加本校的收入來源，形成良性循環，一舉多得。