高校計算機網絡專業教學“介入”模式研究

金保林 巴音郭楞職業技術學院

在互聯網網絡高速繁榮發展的背景下，計算機相關的專業知識在不斷的更新換代，計算機的相關課程對于學生而言也越來越重要，所以，高校相關的計算機專業所面臨的形式也越來越嚴峻，只有不斷的探尋新的教學方式才能夠有利于計算機專業的良好發展，而本篇文章主要研究的“介入”模式教學就是在這種背景下應運而生的。

1 “介入”模式教學的內容解讀

1.1 內涵

高校的計算機專業的“介入”教學模式就是在傳統的教學過程中，以“四、三、二、一”的形式作為教學的主要方法，“三”即走出三個教師，所謂三個教室就是：教室、實驗室和資料室，“二”即深入二間，二間就是車間和工作間，“一”則是將課上教學活動和實踐操作融為一體，而“四”則是要達到四個層面的轉化，即達到理論和實踐的知識上轉化、課堂和工場的空間上的轉化、教師和職工之間的角色轉化和學校和市場之間的價值轉化。

1.2 形式

高校計算機的“介入”教學模式主要分為三種形式，第一種形式主要是指以教師為“介入”口的“單兵式”模式，這種模式的介入時間是最長的，但是這種模式是當前的主流模式，第二種則是以學生中的精英組成的“小組式”，這種形式主要是教師們和這些學生們單獨進行專業知識的探討和交流，能夠集中的解決一部分同學的疑問，這種模式知識偶爾采用，次數不算太多。最后一種就是以班級為單位的“團體式”，以團體式的形式去參加一些計算機專業知識的相關活動和探討，這種形式需要耗時耗力，所以采用的次數較少。

2 計算機專業教學“介入”模式的作用

2.1 能夠活化專業知識

眾所周知，高校計算機專業知識的特點為：可操作性強且理論性較深，相關的專業知識表述比較概念化、抽象化，同學們很難理解，也無法對計算機專業產生濃厚的學習興趣，而教育工作者們需要做的就是讓這些死板的書面知識活泛起來，而“介入”模式正是將那些生硬的課本知識點進行活化，教師們在備課過程中將遇到的問題“介入”到實踐中去找到答案，除此之外，教師們要將“介入”之后得到的收獲和發現帶到課堂，讓同學們找到與其相對應的理論支撐，在這個過程中，計算機知識就會從復雜到簡單，會從呆板到活泛。

2.2 能夠強化學生們的實踐操作能力

“介入”模式的教學方法強調的是學生們要親自到達第一工作現場，直接在技術環節進行實踐操作，這樣，學生們就會不斷提升自己的實踐操作與動手能力。“介入”模式的內容是去貼近實際技術，與之相對應的是那些具備實用性、針對性特點的教學內容，這種教學模式會對這些相關知識內容達到質的升華。教學的過程不能夠僅僅只是表面上的演示和了解，而是要去實際的動手操作，這樣學生們的動手操作能力也會明顯的提高。

2.3 能夠提高學生們敬業素質的養成

在目前許多應聘就業的過程中，敬業素質是應聘條件中至關重要的一點，在高校的教育過程中，雖然也會通過德語課等教學活動對學生們進行敬業素質教育的培養，但是效果卻微乎其微，“介入”模式的教學方法不僅將計算機相關的專業理論知識與專業實際操作相結合，還會讓學生們深入第一工作現場，去了解業務內容，從而更加有利于學生們敬業精神的形成，同時，也會增加這些學生們的就業競爭力。

3 高校計算機專業“介入”模式教學的保障措施

3.1 高校應該大力支持

作為學校要充分的去了解“介入”模式在計算機專業教學中的地位和用作，因此，學校要不斷鼓勵“介入”企業，要不斷去創新教學形式，不斷延伸辦學規模，不斷更新辦學理念，為學校培養更多的人才進行大力支持。除此之外，學校還要在相關政策上對“介入”模式執行一種實實在在的政策傾斜，如對相關“介入”教師進行認可和鼓勵，對相關“介入”企業進行獎勵等等。

3.2 教師要掌握教學分寸

教師在“介入”模式的過程中是實踐的主要參與者，所以在一定程度上，教師的把握分寸直接影響到“介入”模式教學的成敗，教師在“介入”的教學過程中，無論所擔當的任何職務，都應該記住其第一身份仍然是老師，所以，老師應該做到以“教”為主要任務，而同學們也應該做到要以“學”為主要任務，只有掌握好教學分寸，才能夠達到“介入”模式的真正目的。

3.3 企業應該大力合作

“介入”模式的教學是改革創新的新事物，它的發展直接影響到大眾的子女優化教育，影響到企業的核心技術進步和發展。企業的“介入”也是一次正確的技術加盟和技術顧問，如果忠誠合作，一定會互利共贏。企業要做到的就是在“介入”過程中不隱瞞自己的真實生產水平，不隱瞞技術信息，要盡量做到肝膽相照，才能夠互利共贏。

3.4 學生們的全力配合

學生們應該全力的去積極參加相關的“介入”活動，除此之外，學生還要嚴于律己，步調一致，這樣才能夠更有效的發揮“介入”的真實效果。由于該模式教學設計的課程專業知識量較大，所以學生們要在日常生活中努力學習，充實自己的專業知識，這樣才有利于“介入”模式的開展。

4 總結

“介入”模式的教學能夠滿足學生們的專業知識需要，同時，還可以促進企業的技術更新和進步，雖然高校計算機專業的“介入”模式自發明以來在實施過程中都有著明顯的成效和優勢，但是其系統面上還存在部分缺點，這就要求我們在實施的過程中能夠不斷的更新和探索，對“介入”模式進行改革換代，不斷減少其不足和缺點，使該教學模式能夠更好的利用到教學工作中，這樣才能夠更好的響應國家的號召和政策，進一步培養多樣化、專業型的人才。