全媒體視域下大學生信息素養教育探析

張賀 華北科技學院

1 信息素養教育的新變化

1.1 提高整個教學過程的互動性

過去傳統的信息素養教育方式過于保守，同時學校對相關方面也不重視，因此造成整個享有與工作的開展形式過于單一死板，往往只是流水線式的走流程，并不會考慮學生是否能夠充分掌握相關知識，也無法真正了解到整個信息素養的內涵和用途，造成最終教學質量較差，無法應用到實處。而對于全媒體等多元化技術的應用，使得在開展相關教學工作的過程中能夠通過多種媒體教學方式展開互動與溝通，進而使得教師能夠根據學生的不同需求進行相應的調整，有效提升教學質量。

1.2 教育工作更具針對性

隨著全媒體時代的到來使得整個信息素養教育工作的開展更加多樣化，教師能夠結合不同學生的具體狀況以及學習需求進行整體性分類，進而做出針對性的調整，更好的將知識通過合適的方式進行傳達，學生能夠更具針對性的對知識進行吸收和利用。

1.3 教學時代性與空間性更強

傳統的教學方式往往拘泥于一定的時間和空間，同時其更新速度較慢，無法第一時間對實時動態前沿信息進行學習和掌握，而全媒體時代的到來使其成為現實，不再受限于過去傳統的時間與空間，同時也能夠更好的做到與時俱進，積極主動的學習先進知識。

2 大學生信息素養教育缺失的原因

2.1 學生自身需求問題

由于學生自身對多媒體信息技術的應用較為廣泛，因此在整個教學過程中對全媒體技術的應用過于自信和盲目，造成其在使用過程中出現目的明顯、突顯功利性、自主意識強但又缺乏一定的是非辯證與判斷能力，自律意識較差且立場分析。所以說現階段很多大學生在信息素養教育的過程中出現了嚴重的缺失現象。

2.2 教育機制不健全

由于信息時代的發展較快，使得大學生在信息素養教育方面的教育機制并不健全，整體教育工作漏洞百出，整體教育工作的開展缺乏針對性和有效性。這主要是在教育工作開展的過程中，往往無法意識到青少年信息教育內容、信息教育對個人成長及發展的輔助作用，因此缺少對此方面教育模式的有效探索；另外整體教育機制過于理論化，缺乏具體實踐應用，整個社會群體對于大學生信息素養教育并不重視，使得該工作無法達到預想效果。

2.3 當前信息大環境的影響

隨著當前信息化水平的不斷提升，各種新型媒體技術不斷更新和完善，同時當代青年大學生與各個媒體信息之間的聯系也越來越緊密，甚至成為某一信息的主要用戶群體，但是與之相匹配的環境建設以及社會關注和家庭教育并沒有完全跟上，這就造成最終的大學生信息素養教育工作缺失，學生無法建立正確的信息素養價值觀，在媒體世界缺乏正確的辨別是非能力，很容易受到外界負面因素的影響和誤導。

3 全媒體視域下大學生信息素養教育方法探討

3.1 明確大學生信息素養的教育目標

隨著當前信息技術的不斷發展，各種新型媒體技術得到了廣泛的應用，同時大學生在其中的參與程度也越來越高。針對全媒體視域的不斷變化和發展，大學生信息素養教育目標以及手段要根據其變化而做出相應調整。在開展新媒體環境下的大學生信息素養教育培訓工作要主要針對其信息認知、自我管理、道德法律、信息甄別與安全素養等進行開展。另外還要加強對大學生正確價值觀的有效建立，通過更加豐富的信息化活動來培養其正確的人際交往與感情交流等內容。所以說整個信息素養教育工作的開展一定要清晰明確教育目標，根據其目前的群體現狀做出相應的調整，既要求提高其自主判斷能力，又要求其加強情感與道德涵養，使其建立一個豐富多元的綜合信息素養體系。

3.2 建立良好的信息環境

另外對于大學生信息素養的提升還要加強建立良好的信息環境與氛圍，作為整個信息網絡中的一個單元，學生應具備良好的責任意識與自律能力，而這就要求在進行，全媒體信息時代建設的過程中加強正面積極氛圍的有效建立，從而推動整個社會的信息素養學習與形成，使得無論是社會信息環境還是校園網絡環境都能夠有助于整體青年人群的給意識形成。同時在整個全媒體環境的發展過程中，要不斷加強對于信息傳播的責任意識培養，使其在遇到信息時要做到正確辨別與把關，確保信息在整個社會群體發展過程中有良性作用，最終通過良好的信息素養環境來幫助青年大學生建立正確的網絡媒體信息價值觀。

3.3 構建大學生信息素養教育多元化結構

對于當代大學生而言，全媒體信息時代的發展使其能夠更加多元化的獲得全方位信息，而且與其生活工作以及人員溝通交流等或者十分緊密的聯系。而且由于青年大學生的年齡等特征，使其對于各種新鮮事物的接受能力較強，但是由于缺乏明辨是非的能力，使其在很多事物的鑒別方面存在偏差，因此在全媒體環境下加強對于大學生青年信息素養的教育有著十分關鍵的作用。因此可以通過在大學活動中加入一定的信息素養教育課程和輔助實踐活動來加強學生對于全媒體環境下的信息素養提升，使得大學生能夠以更好的方式來接受素質教育。同時還可以借助學校的相關媒體平臺來為大學生的思想政治教育工作提供支持與幫助，比如加大實踐公眾號的推送，又或者是通過官方微博或者廣播等方式進行信息傳播。

3.4 提升高校信息素養教育的實效性

信息素養教育必須通過以專業有效的實質內容為基礎，所以必須加強對教育內容的有效創新和突破。通過不斷培養其優秀的信息使用與處理能力來提高信息素養，提高其對信息的自律能力。另外還要樹立正確的信息價值觀，主要包括了信息工具意識、判斷意識、求證意識、批判意識等等。對信息事件和信息環境的分析，正確看待信息現象和弄清楚傳播者意圖是幫助大學生樹立正確信息意識的必要條件。提升大學生辯證的信息倫理道德。以互聯網為代表的新媒體，在給人們帶來便捷的同時，也造成部分倫理觀念的混淆與道德淪喪等問題，因此，在加強大學生信息素養教育過程中，還應重視信息倫理道德教育，并對不良信息行為采取積極的約束措施。

4 結語

綜上所述，大學生青年屬于我國社會文化素養較高的群體，對于未來社會的文化建設與發展有著十分關鍵的作用，因此必須加強全媒體環境下的大學生綜合信息素養提升。在信息素養教育業已成為許多國家現代公民教育重要內容的今天，我們需要探索出適合國內大學生的信息素養教育路徑，在這個現實背景下，對大學生開展信息素養教育，不僅是大學生自我發展的需要，更是國家開展理性的民主教育的需要。