校企合作下跨專業虛擬仿真實踐平臺建設
--以廣東白云學院為例

肖姝 廣東白云學院

校企合作，是學校與企業在多方面采取合作的方式，整合雙方優勢資源，有針對性的為企業培養人才，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的一種“雙贏”模式。在合作過程中，企業參與學校人才培養方案的設計，為學校提供最新的實務教學案例，促進校企深度融合，共同承擔培養應用型復合型財會人才的重任。虛擬仿真實踐是結合現有的跨專業實訓內容，借助虛擬實踐系統營造出逼真的、有代入感的三維場景，讓學生通過計算機操作完成各種預定實踐項目，其所取得的學習效果優于傳統的實踐教學模式，既能提高學生學習的自主性和創新性，又突破了教學環節在時間和空間上的限制，成為對傳統教學方式的有力補充。

一、建設跨專業虛擬仿真實踐平臺的必要性

(一）跨專業仿真教學現有問題

目前跨專業實訓課程普遍存在的問題主要體現在以下幾個方面。一是大部分業單據處理以手工為主，雖然有助于學生更好的了解和掌握企業業務流程和單據的填寫，但工作內容繁重且重復，在一定程度上打擊了學生的積極性，而且手工業務處理也與企業實際需求不相符。二是在稅收政策、會計制度不斷變更的背景下，現有的跨專業仿真實訓內容相對陳舊，教學資源、教學方法、授課模式、組織方式都不便于及時更新和調整，導致培養的學生適應能力弱，缺乏創造性和主動發現并解決問題的能力，無法滿足現實工作崗位對高素質復合型人才的需求。三是校企合作內容單一，校企互動較少，主要停留在學校邀請企業導師參與一些賽事活動的評選方面，或是企業借助講座、座談等形式與高校老師有短暫性的接觸，學生無法親臨現場學習，學校和企業就人才培養目標、實踐教學內容等方面也缺少深層次的交流與溝通，使得學生對實際工作崗位需求了解不深，綜合實踐能力難以得到有效提高，校企合作難以到達預期效果。四是高校資金有限，難以負擔開發符合自身需求的虛擬實踐教學資源，需要尋找其他共享資源來保障跨專業虛擬仿真實踐平臺的運行。

(二）企業自身發展的需求

企業想要在激烈的市場競爭中謀求生存，保持其長久的競爭力，需要有創造力的高素質、綜合性人才，而高校正是培養各類人才的基地。校企合作建設跨專業虛擬仿真實踐平臺，正好能實現優勢互補、共享資源、合作共贏的發展模式。

二、基于校企合作下跨專業虛擬仿真實踐平臺管理機制建設

目前的跨專業仿真實訓課程對實際工作崗位需求的針對性較弱，使得學生在理論、技能與實際運用上脫節。學生所掌握的理論知識不能學以致用，不足以滿足企業需求。為了解決這種問題，需要我們探索一條能加深校企融合，互惠共贏的校企合作模式，讓學生在學中做，做中學，并更加注重培養學生職業判斷能力、分析解決問題的能力和團隊協作能力等綜合素質，培養符合企業需求的高素質人才。

(一）設立專門的平臺運營管理機構

一套健全的合作管理制度和校企管理機構，是確保跨專業虛擬仿真實踐平臺建設落實到實處的前提保障。首先，在校企管理機構的構建中，校企雙方需達成意見共識，由雙方領導層牽頭，派遣雙方的骨干力量充實管理機構班底，學校層面由教務處、涉及各專業的學院院長、科研處、創新創業部門等成員構成，負責與企業接洽和共同管理等相關事宜。其次，校企合作管理模式應公開透明，并有一套科學的、規范的管理制度。校企雙方有一定的互通機制和渠道，互通有無，實現平臺效益的共享。

(二）虛擬實踐教學師資隊伍的培養

虛擬實踐教學平臺要能平穩有序運行，需要一支專業理論扎實、實踐經驗豐富、創新能力強的高素質雙師型師資隊伍，這需要從校內教師和企業教師兩方面加強培養。一方面，企業可以給校內教師定期提供專業技術培訓和實習基地，學校通過系統的規劃和安排，將企業教師“請進來”，參與專業人才培養方案和虛擬實踐教學內容的討論，同時，結合學校的人才培養目標定位和教學方式對企業教師進行系統培訓，讓企業教師了解學生的思維方式和學校的教學模式，從而能更好的將自己豐富的實踐經驗轉化為課堂知識。另一方面，學校應鼓勵校內教師利用假期時間到企業駐點，加強與企業的溝通與交流，實現校內教師“走出去”。另外，校方可利用自身理論和科研方面的優勢，通過科研立項的方式支持校內教師和企業教師開展跨專業虛擬實踐教學平臺的建設研究，推動虛擬實踐教學平臺的建設與完善，最終形成一支穩定的、互惠共贏的、由校企雙方共同組成的虛擬實踐教學隊伍。

三、跨專業虛擬仿真實踐平臺總體設計和功能模塊

(一）總體設計思路

廣東白云學院采用“3+1”的新型教學模式，在1年的實踐教學中，學校與許多不同類型的企業建立了長期合作關系。在跨專業虛擬仿真實踐平臺建設的總體設計中選擇了代理記賬類公司、會計事務所、銀行作為共建資源依托，這幾類企業與平臺建設的核心功能模塊聯系最為緊密，與學校也有較深的合作基礎?？鐚I虛擬仿真實踐平臺總體設計見圖1。

(二）功能模塊

結合仿真實踐平臺的功能定位和各專業的特點和需求，實踐平臺共設置了三個功能模塊，分別為崗位認知模塊、專業技能模塊和綜合能力訓練模塊。崗位認知模塊涵蓋了熟悉行政管理、人力資源、財會、審計、銀行、物流、稅務等崗位職責和工作流程的項目訓練。專業技能模塊主要涉及各專業技能訓練項目，例如報稅、記賬、編報表等。綜合能力訓練模塊主要是通過不斷變化的虛擬場景和基礎數據，培養學生獨立思考與解決問題的能力，提高學生的職業判斷能力。同時，通過設置一些賽事活動，與學校的創新創業項目、科研立項等相結合，提高學生的團隊協作和創新能力。

四、結語

校企合作是培養高素質專業人才的有效途徑，是縮短學生適應社會周期必不可少的環節。只有基于企業需求和人才培養目標共建的虛擬仿真平臺，才能更好地發揮其優勢，既為企業提供雄厚的人才資源儲備，又為學校培養有創新力和實踐能力的綜合性人才提高保障。