“互聯(lián)網(wǎng)+"背景下”以德樹人"貫穿整個(gè)教學(xué)過程的探討

王嵐 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在信息技術(shù)的迅速發(fā)展階段，為高職以德樹人教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要從始至終將以德樹人貫穿整個(gè)教學(xué)過程，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教學(xué)的一部分，能夠讓學(xué)生充分的受到德育教育的熏陶和感染，改變學(xué)生的思想價(jià)值觀念。從而教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)，將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有效的結(jié)合，創(chuàng)新出全新的教育發(fā)展生態(tài)，逐漸構(gòu)建出高效的德育機(jī)制，符合素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1 "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下"以德樹人"貫穿整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

高職學(xué)生是大學(xué)生中一個(gè)特征鮮明的群體，大部分的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和家庭較好，但是在責(zé)任心、文明修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)等方面存在著不足。在定崗實(shí)習(xí)期間，經(jīng)常出現(xiàn)輕視基層、不愿意進(jìn)入到艱苦崗位、違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象。而高職教育作為中國(guó)高等教育體系的一部分，主要是面向某一職業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、敬業(yè)的工作精神等職業(yè)素養(yǎng)。因此，需要教師在教學(xué)中要積極響應(yīng)黨的十八大提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其融入到職業(yè)素質(zhì)教育中，使學(xué)生能夠肩負(fù)起建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)的重任。從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，以及樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，成為國(guó)家需要的棟梁之才。

2 高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

以德樹人教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)教育不等同思想政治教育，職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要包括職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)技能。職業(yè)修養(yǎng)指職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)精神等；職業(yè)技能指業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)能力等。目前，對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，主要集中在內(nèi)涵解讀、體系架構(gòu)思考、認(rèn)同感、實(shí)現(xiàn)路徑、地位作用上等。因此，在教學(xué)中融入思想政教育、法制教育、人文素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育中等。但實(shí)際上在高職教育雖然有了一定的發(fā)展，可依舊存在著一些問題，首先，教師只注重教學(xué)，用思想政治教育代替素質(zhì)教育，用知識(shí)技能教學(xué)代替了職業(yè)素質(zhì)教育等。其次，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師卻對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用意識(shí)不足，即使部分教師在教學(xué)中會(huì)利用一些相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行以德樹人的宣傳和滲透，但只停留于形式，違背了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展理念，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3 "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下"以德樹人"貫穿整個(gè)教學(xué)過程的有效策略

3.1 打造出良好的以德樹人教育氛圍

高職院校要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生進(jìn)行教育的拓展和延伸。因此，可以建立一套科學(xué)的教育運(yùn)行機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效的考核、物質(zhì)的激勵(lì)等形式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。而對(duì)于學(xué)生可以舉辦相關(guān)的活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到活動(dòng)中，使學(xué)生能夠了解社會(huì)和國(guó)情。比如，組織一些校園社團(tuán)、專業(yè)技能的比賽等，讓學(xué)生能夠親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)人與人之間的交往溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)意識(shí)，促使學(xué)生樹立認(rèn)真的勞動(dòng)，以及精益求精的工作作風(fēng)。同時(shí)，高職院校需要針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程，制定出一套科學(xué)的評(píng)估體系，主要包含教師的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生以德樹人體系評(píng)價(jià)等，從而使整個(gè)校園中彌漫著以德樹人的教育氛圍，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

另外，可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃等比賽，舉辦SYB培訓(xùn)班，注重培養(yǎng)高職畢業(yè)生的良好就業(yè)心理素質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職的方法與技巧，提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。

3.2 建立向職業(yè)素質(zhì)駕馭傾斜的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)目前高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，可見很多教師的教學(xué)思想依舊老化，不能熟練的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生以德樹人的教育質(zhì)量。首先，高職院校應(yīng)該高度重視對(duì)專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到重要的幫助。其次，需要教師能夠?qū)⒁缘聵淙素灤┑秸麄€(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生無論是在專業(yè)的理論理論，還是在實(shí)訓(xùn)課程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)職業(yè)教育的培訓(xùn)。所以，高職院校可以從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中進(jìn)行選拔，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)知識(shí)的培訓(xùn)，確保專業(yè)人才的持續(xù)穩(wěn)定性。并且，學(xué)校可以進(jìn)行一年一度的教學(xué)評(píng)比，將表現(xiàn)優(yōu)異的教師外出學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)，使教師更好的接觸到互聯(lián)網(wǎng)+背景下以德樹人教育的成功經(jīng)驗(yàn)，了解相關(guān)的新的理論知識(shí)，來不斷的提高自身的教學(xué)水平。

從而對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核，能夠提升教師的教育理念、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段技巧，建設(shè)一支懂管理、愛崗敬業(yè)、有強(qiáng)烈責(zé)任感和事業(yè)心的師資隊(duì)伍，言傳身教感化學(xué)生。

3.3 以創(chuàng)新為高職以德樹人教學(xué)提供動(dòng)力

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，需要以創(chuàng)新為關(guān)鍵，來推進(jìn)立德樹人教育的順利實(shí)施。因此，高職院校要為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以利用網(wǎng)絡(luò)工具作為載體，比如微信、QQ等，實(shí)現(xiàn)線上線下的雙向教學(xué)。同時(shí)，教師可以制定微課視頻，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育融入到高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中，使學(xué)生能夠更好的接受思想理念教育。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)正能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種虛假信息和流言蜚語。并且，高職院校可以開展學(xué)校自身的宣傳活動(dòng)工作，比如舉行以德樹人的微視頻大賽，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝社會(huì)主義價(jià)值觀的微視頻，使學(xué)生在潛移默化中受到更多的感染。另外，要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的信息反饋進(jìn)行教學(xué)的適當(dāng)調(diào)整，并不斷的探索全新的互聯(lián)網(wǎng)+背景下以德樹人教學(xué)的新方法，為高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育建立保障機(jī)制，全面提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為更好地打造合適的專業(yè)人才提供有利的理論保障和研究依據(jù)，以適應(yīng)新階段社會(huì)與行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的新要求，為高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的以德樹人教學(xué)，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，使學(xué)生能夠肩負(fù)起建設(shè)和發(fā)展祖國(guó)的重任。通過高職院校不斷的強(qiáng)化教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生具備良好就業(yè)心理素質(zhì)，形成正確的擇業(yè)觀，掌握求職的方法與技巧，提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。從而有助于學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，以及崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，以適應(yīng)新階段社會(huì)與行業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的新要求，為高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，更好的滿足社會(huì)的發(fā)展需求，成為國(guó)家需要的棟梁之才。