校企政聯(lián)合培養(yǎng)建筑類人才
——以南通理工學(xué)院為例

胡玲玲 南通理工學(xué)院

近兩年來，我國經(jīng)濟增長緩慢，特別是出現(xiàn)通貨膨脹之后，又再經(jīng)過國家財政政策抑制物價過快上漲，經(jīng)濟增長速度顯著放緩。在這種情況我我國基礎(chǔ)建設(shè)特別是房地產(chǎn)行業(yè)進(jìn)入到一個相對比較困難的時期，而各高校相關(guān)本科人才不斷增多，很多房地產(chǎn)用人單位對畢業(yè)生的實踐能力提出更高層次的要求，這也順應(yīng)了國家對應(yīng)用型人才的需求。針對這一現(xiàn)狀，南通理工學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，旨在培養(yǎng)服務(wù)南通區(qū)域乃至全國經(jīng)濟社會發(fā)展的工程類應(yīng)用型人才，把學(xué)生的專業(yè)理論知識和社會實踐等能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，力求學(xué)生達(dá)到立一等品、學(xué)一等技能、創(chuàng)一等事業(yè)的高素質(zhì)人才。為了更好地提高學(xué)生實踐方面的能力，南通理工學(xué)院積極探索校企聯(lián)合的培養(yǎng)學(xué)生模式，積極研究和探索適合社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

南通理工學(xué)院海安校區(qū)積極探索與海安當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作。海安建筑行業(yè)比較發(fā)達(dá)，蘇中、華新、達(dá)欣進(jìn)入“江蘇省建筑業(yè)綜合實力50強”，8家企業(yè)入圍“中國建筑業(yè)雙200強企業(yè)”。全縣建筑企業(yè)共獲得魯班獎3項、國優(yōu)獎2項、詹天佑獎4項。在這種得天獨厚的條件下，也為海安市吸引更多高素質(zhì)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，同時解決高校人才培養(yǎng)和貧困生順利成長成才的矛盾，南通理工學(xué)院積極探索政企校聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)人才新模式。政、企、校、生四方面本著“平等協(xié)商、互惠互利、公益幫扶”的原則，由企業(yè)發(fā)布人才需求和幫扶指標(biāo)，學(xué)校組織遴選幫扶學(xué)生，企業(yè)面試通過簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議后實施幫扶計劃，為南通理工學(xué)院工程專業(yè)學(xué)子提供了很好的平臺。

1 工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

很多高校開設(shè)有工程類的相關(guān)科目，并且定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是很多高校還是停留在以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)不足，學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后對企業(yè)的要求還是很難滿足。

1.1 學(xué)生對專業(yè)缺乏認(rèn)識，興趣不足

近年來，大學(xué)數(shù)量增多，大學(xué)擴招比比皆是，隨之帶來的是很多剛參加高考的學(xué)子在填報志愿時并不是認(rèn)真思考過后填報，再加上很多都選擇了調(diào)劑，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后對專業(yè)認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)也缺乏興趣。特別是女生，對土木工程、工程管理、工程造價等工程類專業(yè)的認(rèn)可度不高，導(dǎo)致在大一的時候就有學(xué)生開始轉(zhuǎn)專業(yè)；很多男生在經(jīng)歷了實習(xí)之后也是對專業(yè)期待下降。工程類專業(yè)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)生專業(yè)水平較低。在本科生就業(yè)壓力本身就大的情況下，這些問題更加重了工程類專業(yè)本科生的就業(yè)壓力。

1.2 學(xué)校注重理論教學(xué)，實踐教學(xué)投入不足

土木工程、工程造價等專業(yè)都是應(yīng)用型學(xué)科，由于實踐教學(xué)需要大量的實驗平臺作為保障，而高校資金，特別是民辦高校資金投入有限，很難購買足夠數(shù)量的實驗實訓(xùn)設(shè)備，所以學(xué)校很大的精力還是側(cè)重于專業(yè)理論知識，這種模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新及實踐能力的提高，無法適應(yīng)當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才需要的大環(huán)境，學(xué)校的就業(yè)率也無法提高。

1.3 學(xué)生實踐參與性不高，缺乏創(chuàng)新能力

目前，學(xué)校對土木工程等這一類工程類學(xué)科主要的實踐教學(xué)主要包括了課程設(shè)計、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等，但由于這些實踐環(huán)節(jié)涉及到的很多都是戶外實習(xí)，并且都是大班教學(xué)，所以疏于管理，缺乏監(jiān)管，學(xué)生的參與度并不是特別高。很多生產(chǎn)實習(xí)也只是去企業(yè)走馬觀花式地參觀，很難深入學(xué)習(xí)。另外，在應(yīng)試教育的熏陶下，學(xué)生更多地還是注重卷面成績，對實踐投入精力會少很多。這樣學(xué)生在無形中將理論與實踐隔斷，無法培養(yǎng)自己的動手能力，從而缺乏創(chuàng)新意識。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)

校企聯(lián)合培養(yǎng)是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的模式，讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識，又能培養(yǎng)實踐能力，從而適應(yīng)不用用人單位對應(yīng)用型人才的需求。

但是校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中也會遇到很多問題，特別是現(xiàn)在企業(yè)人員流動性大，企業(yè)制度不健全，管理混亂，再加上企業(yè)對學(xué)校的制度不熟悉，校企溝通不通暢，導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生遇到自己權(quán)益損害時，找不到合理途徑維護(hù)自己的權(quán)益，只能不了了之。

為解決校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生存在的問題，南通理工學(xué)院積極探索新路徑，從而保證學(xué)生順利發(fā)展成為應(yīng)用型人才。

3 南通理工學(xué)院工程造價等專業(yè)“校企政”聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的探索

考慮到校企聯(lián)合培養(yǎng)存在的一些弊端，南通理工學(xué)院積極探索“校企政”聯(lián)合培養(yǎng)模式，以共同制定培養(yǎng)方案為抓手，在此基礎(chǔ)上通過共同協(xié)商制定具體合作項目，深化合作過程，最終形成“校企政”合作成果輻射學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府的優(yōu)勢。

3.1 充分調(diào)研，組織選拔合作企業(yè)

海安市政府和南通理工學(xué)院通過深入走訪和充分調(diào)研，選擇了管理規(guī)范，發(fā)展前景好的建筑企業(yè)。海安市政府協(xié)調(diào)建立校企合作單位和校外實訓(xùn)基地，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂和論證，對精準(zhǔn)助學(xué)對象提出培養(yǎng)要求。

3.2 公開選拔學(xué)生，制定委培協(xié)議

學(xué)生在自愿的前提下，學(xué)校對學(xué)生在校表現(xiàn)、家庭經(jīng)濟情況、德育水平、與崗位專業(yè)的匹配性等方面進(jìn)行考察，考察合格的學(xué)生再組織企業(yè)面試，最終合格學(xué)生簽訂協(xié)議，并報政府相關(guān)部門備案，從法律上保護(hù)校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃的順利進(jìn)行。

3.3 強化教學(xué)實踐，共促學(xué)生成材

通過參與企業(yè)提供的實踐、實習(xí)等過程，促進(jìn)學(xué)生與工程企業(yè)的緊密聯(lián)系，學(xué)生通過實踐實習(xí)在企業(yè)學(xué)到最新的工程設(shè)計方法、熟悉工程使用軟件、接觸到該行業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)，從各方面提高學(xué)生的時間能力。企業(yè)積極培養(yǎng)學(xué)生，爭取讓學(xué)生取得從業(yè)資格證，如BIM證、二級建造師證等，促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。在實踐過程中，校企政共同關(guān)注資助學(xué)生培養(yǎng)狀況，在政府的共同監(jiān)管之下，保證聯(lián)合培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

另外，通過學(xué)生到企業(yè)參加實習(xí)的過程中，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)，讓企業(yè)對學(xué)生也有了全方面的了解，對學(xué)生的不足之處可以及時指正，更有利于避免企業(yè)盲目招人，促進(jìn)了高校人才與企業(yè)單位實際需求的對接，從而提高了就業(yè)率。

4 結(jié)論

校企政聯(lián)合培養(yǎng)是對校企聯(lián)合培養(yǎng)的一種突破，可以保證聯(lián)合培養(yǎng)工作，在政企校三方面共同監(jiān)督之下順利平穩(wěn)地進(jìn)行，保證了學(xué)生順利地成長成才，提升了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量，解決了企業(yè)盲目招聘的問題，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的多方面的共贏。