多媒體技術在高校計算機教學中的應用研究

夏勇 皖西學院

多媒體設備的引入，成就了課堂教學效率的提升，特別是計算機教學，高校的計算機教學本身是一件枯燥無味的事情，傳統的說教式教學很難達到良好的教學效果，特別是當學生本身對計算機知識缺乏興趣的時候，枯燥的書本知識難以激發學生的學習熱情。多媒體技術的應用讓高校計算機教學變得更加生動有趣，特別是可以激發學生們學習計算機知識的熱情。

一、多媒體技術在高校計算機教學中的作用

1.多媒體技術激發學生的學習積極性

信息化教學的工具包括教室的投影儀以及機房的電腦等信息化設施設備，這些教學工具都有一個共同的特點，就是可以將教學的知識以視頻的方式傳輸給學生，而不是傳統意義上的說教式教學。教育本身就是一門抽象的學科，如果學生本身不愿意深入去思考問題的話，教學的效率就會大大降低，因此，要想提升課堂教學的效率，首先就必須要激發學生對學習的興趣。

學習本身是一件枯燥無味的事情，傳統的教學模式都是老師在講臺上講，學生在下面聽，這種說教式的教學雖然也能夠完成教學任務，但是難以取得良好的教學效果，特別是一些學習態度不端正的學生很容易會趁機開小差。因此，高效的課堂必須擁有良好的課堂紀律，課堂紀律一方面要求老師對學生進行嚴格的管理，另一方面需要老師激發學生對于上課額的積極性，特別是激發學生對于學習的興趣[1]。信息化教學的方式不同于傳統的說教式教學，信息化教學可以將一些枯燥無味的理論知識用視頻等多媒體的方式表現出來，可以很好地輔助學生思考，減少學生學習的障礙，同時一些枯燥無味的理論知識也會被塑造的生動有趣，讓課堂上不認真聽課的學生數量大為減少。

2.多媒體技術有助于整合課下時間

在傳統的教學模式下，學生放完學之后就“解放”了，學生在課余時間不會再去學習，這一方面是學生自身的貪圖玩樂造成的，另一方面是由于信息化不夠健全導致的。在多媒體技術高度發達的今天，學生在課余時間可以利用手機電腦等信息化設備對一些不理解的知識進行搜索解答，因此，課余時間就被充分利用了。尤其是信息化教學可以組建一些線上班級組織，比如班群，學生們在課余時間可以在班群里交流學術上遇到的難題，這盡管已經是現在司空見慣的常見學術探討方式了，但在信息化不夠發達的過去也是不敢想象的。

除了線上交流學術問題以外，授課老師還可以在線上班群定期推送一些前沿學術理論知識，包括一些和課程相關的技術突破，互聯網很重要的一個優點就是可以將人類取得的每一點進步快速分享給全世界，這一點在教學領域體現的淋漓盡致[2]。傳統的教育模式下，學生們的知識更新換代的遠沒有今天這樣快，但是信息化教學就能夠實現知識的快速傳遞和交流。

3.多媒體技術降低計算機學習難度

計算機本身是一門很理論性的學科，其靈魂在于代碼，但是要想成為黑客級別的代碼大神，需要學生對計算機有很深入的學習，這不僅僅是為了應對考試，更重要的是計算機教學中最核心的要點在于鉆研，如果學生對計算機的學習僅僅停留在課本上，那肯定是不能滿足學習需求的，最重要的是21世紀是一個飛速發展的時代，計算機相關理論知識更新換代的速度極快，因此，多媒體技術可以通過抖音短視頻等形式，用一種輕松幽默的形式將深澀難懂的計算機知識教授給學生，同時盡量減少了學生對于學習計算機知識的抗拒感。

除此之外，多媒體技術可以將一些抽象的代碼理論原理用建模的方式完整的體現出來，如果學生完全依靠大腦去思考一些問題的話，雖然也可以學懂，但是一定效率低下，畢竟沒有輔助性的圖像作為參考，很難理解一些代碼的具體功能，只能通過大腦中的構想，但是現代的多媒體技術“神通廣大”，可以將很多復雜的代碼知識，用視頻的形式播放出來，大大降低了學生們學習的難度。

二、多媒體技術對高校計算機教學的注意事項

1.課堂紀律的管理

信息化教學給了學生在課堂上接觸到娛樂設備的機會，盡管大學生上課玩手機已經是常態，但是那畢竟還是不被廣泛接受的一種行為，但是投影儀的引入，讓很多學生在上課期間公開看電影成為了現實，并不是說課堂上不能進行適度的娛樂放松，但是一些專業課程的學習還是需要學生在課堂上跟隨老師思路努力思考的，畢竟學術性問題均離不開大腦的思考，作為授課老師應當合理的把握上課娛樂的尺度，可以在學生們學習完教學內容的時候適當的播放一些電影活躍課堂氣氛，但是一定不能本末倒置影響學生學習。這時，學生天生對于獲得知識的興趣就被調動出來了。在教學的不同階段總是會存在著這樣一種現象，隨著學生年齡的增長，課堂參與的積極性逐漸降低。在很多小學，小學生們往往會爭相回答老師的提問，而在中學，只有少部分活躍的學生了，進入大學以后，能夠和老師積極互動的學生真的是屈指可數了。阻礙學生與老師進行學術交流的因素有很多，但是心理因素絕對占一大部分，內向羞澀，亦或是自己的想法被老師指出錯誤以后的尷尬等等，然而應用型人才的培養必須要克服學生的這種心理障礙，采用雙向互動的教學模式無疑是很高效地。而多媒體技術的應用拉近了老師和學生之間的距離，提高了學生主動學習的能力，同時也幫助學習克服了解決問題時的一些不必要的心理障礙，這對應用型人才的培養是大有裨益的。

除了學生自身想利用多媒體設備來娛樂以外，有些老師會出于偷懶，上課也不認真講課，就給學生放一些教學視頻來讓學生學習，盡管教學視頻相較于傳統的課堂教學更容易激發學生的學習興趣，但是如果老師不能夠為學生講解課堂知識、不維持課堂紀律的話，學生很容易會利用這個間隙偷懶，從而導致了課堂教學效率的下降。總的來說，信息化設施設備給教學帶來了巨大的便利，但是教育本質上還是需要老師和學生在課堂上進行思考的，信息化教育永遠不能完全取代學生積極思考、努力學習的這個過程，課堂紀律一定要嚴格保證，絕不能讓信息化教育成為了荒廢學業、嬉戲學術的借口。

2.選擇合適的教學資料

信息化教學的主要教學方式是通過一些多媒體或者是線上資料來完成教學的，因此要想保證信息化教學的效率，就一定要選擇合適的教學資料和教學視頻，如果上課時給學生播放的教學視頻不合理的話，很可能會起到反作用，使學生更難在上課認真學習了。一些年輕老師在給學生上課時，喜歡播放一些電影來給學生娛樂消遣，適度的娛樂無可厚非，但是如果過度的在課堂上給學生娛樂的話，學生就會逐漸忘記了課堂的紀律和本質，這對教學效率的提升來說是很不利的。除此之外，在線上給學生尋找教學資料的時候也要科學，高校數學的教學資料需要貼近市場需求，盡量從增加學生的市場核心競爭力出發。因此，在線上尋找高校的教學資料的時候，一定要向一些985名校看齊，盡管學生的個人能力相差很大，但是如果連教學都開始自暴自棄，這種差距將會被拉的更大，因此，一定要選擇行之有效的教材，最好能選擇新版的教材，盡量跟上時代的腳步。

總之，最核心的一點是要做到緊跟時代腳步，選擇較為先進的教學資料，盡量避免學生學習一些已經淘汰掉的代碼知識，其他學科雖然也在強調教材現代化的問題，但是計算機學科這個問題最為明顯，現代的信息化技術發展最為迅猛，只要教材使用3年以上沒有變，那一定不再適合使用了，當然也不是說教材的理論知識不對，只是很多計算機技術的前沿應用變化太大，同樣的理論知識可以有不同的發展方向，尤其是計算機應用方面，一定要緊跟時代的腳步，以增加學生的核心競爭力。

3.改進教學內容

教學內容的改進首先表現在教材的選擇，很多學校追求經典，采用的是一些曾經很經典的教材，雖然我們不否認這些教材的經典地位，以及一些理論知識的實用性至今都很強，但是很多理論知識確實有待改進。同樣的，今天的我們也要時刻用發展的眼光看待世界，看到我們的計算機科學這門學科。首先，我們要隨著信息技術的進步變換不同的教材，都采用最符合今天的互聯網時代格局的教材，讓學生學到最新的知識。其次，教學內容的改革也要體現在教學方式的變化，既然我們學習的是計算機科學，那么教學方式應該更多的以計算機科學的形式體現出來，這樣一來既加深了學生對計算機科學理論知識的掌握程度，同時也豐富了課堂教學模式的多樣性。

總之，多媒體技術在高校計算機教學中可以得到很好地應用，其關鍵之處在于要激發學生們對于學習的熱情，同時教師在使用多媒體技術的時候要選擇合適的教學材料和教育方式，盡可能的讓多媒體技術成為高校計算機教學的推動力而不是阻礙力。