基于產教融合探究高職院校物聯網應用技術專業教學創新

王宏宇 湖南現代物流職業技術學院

引言

物聯網技術的廣泛應用推動了我國物聯網產業的快速發展，在我國國家政策和經濟的支持下，我國物聯網行業發展需要大量的人才支持，高職院校作為物聯網專業人才培養的主要陣地，務必要提高人才培養的標準，投入大量人力物力，提高物聯網人才的綜合素養，滿足行業和崗位的要求。

一、物聯網應用技術專業教學目標

物聯網本質上是物物相連的互聯網，專業技術的核心就是互聯網技術，融合多個學科，如通信技術、網絡技術、傳感技術等專業知識。物聯網應用技術專業主要培養學生具備物聯網專業基礎以及應用能力，采取工學結合辦學的模式對學生展開培養，讓學生成長為了解RFID和傳感器，能夠配置維護無線網絡和有線網絡，具備物聯網知識和實踐能力，可以開發調試物聯網應用平臺，兼具職業道德和實踐技能的應用型高素質人才。物聯網專業人才的培養需要緊密結合行業發展背景和方向，以就業為導向，重點培養學生的實踐能力，將教學和就業相連接。

二、基于產教融合高職院校物聯網應用技術專業教學創新策略

（一）組建產教融合型教師隊伍

為推進教學創新，高職院校需要著手于完善教師隊伍，要建立一支產教融合型教師隊伍，聘請企業教師作為學校教師參與教學，同時安排學校教師到各個企業以及高等院校繼續學習。網絡時代下，物聯網技術快速發展，不斷更新，教師只有不斷學習新知識，才能提高教學水平，將行業內最先進的知識傳達給學生，讓學生可以接受先進的知識，提高綜合素養，達到企業和行業的要求。因此學校有責任督促教師深入學習，主動到企業中參與企業項目，鍛煉自己的實踐能力，了解物聯網行業先進理念，讓自己的崗位和行業對接，讓教學和生產形成銜接。

（二）利用工作室模式展開教學

學校要在日常教學中設置真實的職業場景，給學生帶來良好的創業體驗。可以根據核心課程對實訓內容進行設計，對實訓設備進行二次開發，培養學生利用軟硬件開發的能力。學生實訓的內容要具備針對性，讓學生可以在物聯網應用場景中綜合應用系統，對學生項目開發和維護的能力進行培養。高職院校也可以根據學生情況開發校本教材，編寫實訓器材，節約教學成本，改善教學質量。如校本教材中可以引進競賽項目作品和設計制作課程作業等項目，精心編制教學內容，利用課程資源，在實訓室展示學生的作品。同時進行通識教育，讓學生能夠感受到自己的設計產品化，對學生各方面綜合能力進行培養。

（三）加強校企合作

高職院校需要以就業為導向，作為學校專業特色，通過和企業建立合作，對學生創新創業能力進行針對性培養。物聯網專業是新興專業，高職院校開設該專業后，實訓室和硬件教學資源還不充備，需要充分利用企業的教學資源和硬件設施，對學生實際應用能力進行培養。高職院校可以和企業共同建設實訓室，引入企業應用的硬件設施，在真實的職業情境中進行教學。對學生創新能力進行集中培養，提高學生實踐操作水平。在物聯網專業課程設置上要進行改革，需要增設社會實踐課程，讓學生到企業中參與實際項目，在項目中實習，深入學習實踐知識。此外企業可以和學校聯合開展競賽活動，利用競賽活動組織學生實訓，在競賽活動中對學生實踐能力進行培養，同時企業可以對自身進行宣傳，挖掘人才。

（四）重視專業和其他專業的銜接

物聯網技術本身就是將多項信息技術整合，將物聯網相關專業或者相近技術領域整合起來，形成資源共享專業群，支持教學工作的開展，可以有效完善學生知識體系，讓學生具備更完善的應用能力。物聯網專業可以聯合機械專業，形成自動化技術，在教學中教師注意結合機械專業相關知識，涉獵自動化技術，讓學生能夠對其他專業具備一定了解，進而擴大學生的知識面，讓學生的實踐能力更強。融合專業教育也需要和創新創業教育相結合，在專業教育的基礎上，關注學生學習專業知識的時效性和實用性，無論是通識教育還是專業教育，都需要不斷翻新知識，選擇學生就業的核心知識作為主要內容，讓學生可以積極從接受者轉變為創造者，培養學生的創新精神。如組織創新創業大賽，利用競賽活動對學生創新創業能力進行培養，完善課程體系，讓企業可以實現無縫對接。

結論

綜上所述，本文先闡述了物聯網應用技術專業教學目標，然后具體分析了物聯網應用技術專業教學創新策略，高職院校需要組建產教融合型教師隊伍，利用工作室模式展開教學，加強校企合作，重視專業和其他專業的銜接，提高學生綜合實踐能力，向社會輸送高素質人才。