研究德育在計算機教學中的滲透方式

李象平 山西陽泉交通職業學校

1 德育含義及其重要性

狹義的德育專指學校德育。學校德育指的是教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

在當今時代應試教育的壓制下，無論是在家庭教育還是學校教育、社會教育基本上都更看重才智方面卻輕視德育方面的教育，二十一世紀的青少年是在無數人的感慨下成長的一代人，被批評是垮掉的一代人，是最不堪重任的一代青少年人。關于德行和才干的輕重性，筆者曾有老師說過：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。從歷史上追溯至今，北宋時期的司馬光關于德與才給了我們非常精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。

2 計算機教學過程中德育教育滲透的重要性

現代社會的發展日新月異，計算機的使用涉及生活的個個方面，在學校的基礎設施建設中，計算機已經得到了普及。計算機在當今社會是一個非常重要的工具，所以在學校課程中增加計算機課程是有重大的意義的。網絡的普及使各種信息擴大了傳播范圍，而青少年正處于對新事物接受度較高的時期，又缺乏辨別事物的能力，如果其受到不良信息的影響可能會發生無法挽回的后果。當代青少年德育教育的好壞，不僅關系到社會個體的未來成長道路，更是能夠間接地影響到整個民族和整個國家素質的高低，更大層面來講關系到我們國家整體文明的優劣和續斷。而在計算機教學過程中不斷讓學生接觸德育方面的相關知識，可以在一定程度上提高學生的綜合素質，因為教師的不僅要負責教導學生知識，還要承擔起提高學生思想道德修養的責任。所以德育教育在計算機教學過程中的重要性不言而喻，這也要求教育工作者們在教導學生知識的同時不能忘記對其品行的培養。

3 德育在計算機教學中的滲透方式

3.1 要培養學生愛護學校公物、遵守紀律的習慣

學生的大部分計算機課程是在計算機房完成的，計算機授課教師要注意在教學過程在要借此培養學生愛護學校公物、遵守紀律的行為和習慣。在上課前授課老師可以做好相關準備，制定相關規則要求學生遵守并執行。例如在第一次課上，授課教師就可以向學生提出要求：不許將零食帶到機房、不許亂扔垃圾、不許隨地吐痰、不許隨意開關機或是插拔設備、下課后擺放好凳子和鍵盤再開等。雖然這些要求都是小事，學生做好了卻能給教學帶來方便，并且能夠培養學生養成守時守紀的好習慣。如果從開始就嚴格要求，人人要做，在一個學期的學習過程中不僅能夠保護計算機機房的設備，也可以適當培養學生注意細節、尊重他人勞動成果、做事認真的學習和生活習慣。

當發現有學生在下課的鈴聲響起，就直接按電源關機想馬上離開機房時，授課教師要及時制止。這就要求教師在講授計算機基礎知識的時候，要向學生強調計算機開、關機的步驟，讓他們了解按正確的步驟完成對計算機的操作，可以延長計算機的使用壽命，并且保護計算機內數據的安全，防止其丟失。教師在授課時應理論聯系實際，向學生宣布紀律的同時，需要解釋有些事情被允許的原因，嘗試讓學生學會換位思考。這樣學生可以在掌握知識，加深印象的同時，更愿意自覺遵守紀律。

3.2 要培養學生尊重他人，遵守公共道德的意識

面對愛搞惡作劇的學生，不能一味用學校的規章制度去要求他。針對學生中存在的個別現象，授課教師要學會曉之以理，以身作則，首先尊重學生，讓學生感染到你的精神，讓他們懂得不尊重別人也就是不尊重自己，培養使用計算機的公共道德意識，培養“我為人人，人人為我”的意識。

3.3 要利用課堂教學，加強職業道德的教育

關于職業教育就是以就業為導向的教育，教師應向學生講解當今企業對計算機人才的，在此基礎上，增強學生的職業意識、職業紀律、勞動觀念、職業責任感和敬業精神，激發學生學習計算機知識的興趣，提高他們養成職業道德品質的自覺性。以促進學生職業道德行為習慣的養成，為培養企業需求的合格技術人才奠定素質基礎。

3.4 要培養學生建立良好的人際關系，學習協作精神

人際關系指的是人和人之間進行交往、聯系和影響的相互之間的關系。學會建立良好的人際關系和培養出協作精神不僅可以讓學生保持的身心健康，還可以提高學生的活動和學習效率。在教學過程在我們可以發現學生的計算機水平參差不齊，因為教學進度要考慮大多數學生，這就很有可能會出現部分學生沒跟上進度，想放棄學習的情況，此時可以要求學生互相幫助，采取“一幫一、一幫多”的方式來緩解此現象，為同學們創造溝通、團隊或小組協作的機會。

教師在教學活動中，可以把學生分成多個小組。首先，小組內學生要互相幫助，大家取長補短、共同進步，這樣可以在節約授課時間的同時，提高學生之間的合作學習精神與創新意識，增進學生之間的友誼；其次，小組之間進行競爭、互評等互動，既可以鞏固本課所學知識，增強學生的集體榮譽感，也可以有效地激發同學間的競爭意識，調動學生們學習的積極性，活躍計算機課堂氣氛。

3.5 培養學生踏實的學習態度、實事求是的學習作風

在計算機教學過程中，學生大部分的學習任務都是在計算機上完成的，但有時計算機會出現一些意外情況，造成文件的損壞或是軟件的破壞；或者是當授課教師對其他同學進行單獨輔導、檢查作業后記錄成績時，會有小部分學生渾水摸魚，不向老師反映其作業完成的真實情況，而是拷貝其它同學的學習成果或是找同學代做，用來蒙混過關。對于課堂上出現的這種情況，教師一定要表明態度，發現學生此種行為后一定要嚴厲懲罰。一方面，授課教師要對造假的雙方學生作出成績不及格的處理，這樣可以從根本上杜絕學生的投機取巧心理。在另一方面，要以此事為例，對所教授的班級里的學生進行教育，教導學生在學習過程中應該保持“知之為知之，不知為不知，實事求是、認真踏實”的優秀學習態度。同時，還應該讓學生了解到，在計算機課上教授關于復制拷貝的知識是用來提高大家的工作效率，為社會做貢獻，而不是用于投機取巧的道理。要讓學生知道學以致用，并且讓學生在教學活動中開展自我教育，自我提升，自我醒悟，從而在內心真正認識到計算機這門學科的重要性、趣味性以及實用性。

4 結語

當今社會越來越重視對學生的德育培養，并把德育教育作為學校教學工作的重點之一，雖然計算機課程每周較少，但是從這些我們日常上的每一節計算機課中，從我們每一次要求規范使用計算機的過程中，培養學生信息素養的良好習慣，起到一種潛移默化的作用，讓學生能夠受益終身。所以要求每位計算機授課教師必須要提高在教學活動中的德育滲透意識，自覺將德育方面的知識與學科教學內容和教學過程相結合，提升學生綜合素質。