新媒體時代背景下高職院校的視覺傳達設計教學改革

陳彥羽 陽江市陽江職業技術學院

引言

在新媒體時代背景下，對于高職院校視覺傳達設計專業來說，傳統的教學理念和方法已經不能滿足社會需求了，因此必須實施相應的改革，才能提高高職院校視覺傳達設計教學水平，培養出高素質、高水平的專業人才，推動高職院校視覺傳達設計專業的發展。從目前來看，我國大部分高職院校在視覺傳達設計教學中都存在諸多問題，有待進一步解決。

1 新媒體技術對視覺傳達專業的影響

所謂的視覺傳達，就是將視覺符合通過相應的方式進行信息傳遞。而視覺傳達設計則是對信息傳遞形式與手段進行策劃，使其具有一定的藝術美化效果，因此，視覺傳達設計具有一定的專業性[1]。隨著社會的不斷進步，新媒體技術逐漸在各行各業得到普及，其能夠快速、有效地傳遞信息，是一種快捷的媒介手段。對于視覺傳達設計領域來說，新媒體技術的出現為其拓寬了發展范圍，使得視覺傳達設計成果能夠出現在各大網絡網站、數字電視中，豐富了人們的生活，深受人們喜愛。因此在近幾年，報考視覺傳達設計專業的學生越來越多，視覺傳達設計教學取得了進一步發展。可以說，新媒體技術的出現對視覺傳達設計帶來了巨大的影響，具體體現在以下兩個方面：

第一，多媒體展示平臺的發展使得視覺傳達設計有了更大的發展空間。隨著新媒體技術的迅猛發展，我國各個企業都加大了改革力度，積極引進和使用多媒體平臺來對企業的信息進行管理，有效簡化了信息管理的流程，另外，對于視覺傳達設計人員來說，與傳統的設計方法相比，其利用多媒體展示平臺能夠有效突破時間和空間的限制，提高了繪畫設計的準確性，也節約了大量的時間，這在一定程度上給予了設計者更多創造的時間，有利于設計者設計出更多更具特色的作品，從而使其獲取更多客戶和領域的青睞，獲得更大的發展空間。

第二，新媒體技術的出現增加了視覺傳達設計的傳播途徑[2]。在新媒體技術出現之前，視覺傳達設計的傳播只能依靠電視、雜志等形式，而對于學生而言，其獲取相關資料的途徑大多是通過圖書館查閱資料，非常不方便。隨著新媒體時代的到來，計算機網絡、智能手機等逐漸得到普及，人們獲取信息的速度越來越快，并且不再受空間的限制，可以隨時隨地進行信息共享，這些變化對視覺傳達設計專業來說有著巨大的影響，也在一定程度上推動了該專業的繁榮。

2 高職院校視覺傳達設計專業教學存在的主要問題

從目前我國高職院校視覺傳達設計專業教學整體形勢來看，其主要存在以下幾個問題：第一，高職院校對視覺傳達設計專業的教學目標定位不清晰，學校設立的教學體系與該專業的實際發展需要不匹配；第二，教學方法過于單一和陳舊，教學內容僅僅是教學大綱中規定的內容，學生的專業知識得不到進一步拓展，也不能激發學生的學習興趣，有的教師沒有從本國國情出發，照搬照抄國外教學模式，缺乏創新性，教師教學照本宣科；另外第三，學生缺乏創新，在設計時抄襲他人；第四，理論教學與實踐教學脫軌，在以就業為導向的市場需求面前，實踐教學的地位還有待進一步提高，很多高職院校針對專業實踐教學安排的課程很少，甚至有些學校幾乎沒有實踐教學，使得學生動手能力低下，不能將理論更好地應用到實際；第五，新媒體時代的快速發展對視覺傳達設計專業人才提出了更高的要求和需求，而當前高職院校的教學模式和教學質量并不能滿足社會的需求，導致學生的專業能力較低，不利于學生就業，進而影響學校視覺傳達設計專業的發展。

3 高職院校視覺傳達設計教學改革策略

3.1 更新教學理念，明確人才培養目標

高職院校應當更新教學理念，以長遠的眼光看未來發展，明確社會對視覺傳達設計人才的需求所在，并制定合適的人才培養目標。在實際教學中應積極引用多媒體技術，將動畫手段引入課堂教學中，讓學生通過觀察來深入理解色彩、結構等繪畫原理，便于學生更好地掌握專業知識。在培養規格上強調“高職”特色，體現實踐性、開放性和職業性，以就業為導向，明確職業能力和人才培養目標，以培養職業能力為核心，搭建“基礎+技能+學習領域”的應用型課程體系。

3.2 完善教學內容，加大實踐性教學比重

為滿足視覺傳達設計專業的課堂實踐性要求，教師應充分運用嵌入式教學，通過在專業實踐、實訓教學環節融入課程相關理論知識，來實現理論教學和實踐教學的充分結合，以提高課堂教學的有效性。實踐教學不是和理論教學完全分開來的，在日常教學中，實踐教學應當貫穿在理論教學中，這就要求教師清楚了解視覺傳達設計專業的特點，并根據本校學生的實際學習情況制定合理的相關活動，例如舉辦設計大賽，開展專題講座等，通過讓學生積極參與到活動中去來提高學生的專業水平。教師應當加強對學生的關注，了解不同學生之間的個體差異，并對學習較差的同學給予及時的幫助和引導，便于學生更清楚努力的方向，也有利于學生學會如何使用多媒體等技術來實現對自身所需學習資源的獲取和利用。以此，可促進學生對課上所學知識內容的消化和吸收，促進學生各方面專業能力的全面提升。

3.3 增強教學研討交流活動，提升教學創新水平

教學實踐證明教學質量提升的關鍵在于課堂教學效果的保障。視覺傳達設計專業本身就具有很強的專業性和操作性，因此要提高學生的專業水平，教師自身首先應當具備加強的專業技能，擁有豐富的知識儲備，并將自身掌握的知識與技能傳授給學生；要緊密結合當今時代視覺傳達設計行業發展趨勢，對行業發展新要求、新特點等進行分析，有針對性地不斷更新自身專業知識，促使自己在教學技能、專業技能等方面全面提升。另外，高職院校的領導者與管理者還應當加大師資力量的投入，為教師提供更多的進修機會和學術研討活動，教師通過彼此交流獲取更多的教學信息和專業知識，有利于提高教學水平，為學校組建一支高素質、高水平的教師隊伍。

3.4 拓寬畢業生就業渠道

學校在就業指導方面，相關的工作人員要與服務部門及時通過電話、互聯網、郵箱、來訪等，做好人才市場、當地就業部門、報紙雜志、新聞媒體和用人單位的聯系，積極獲取招聘方面的相關信息，并將這些信息及時傳達給學生，以使學生抓住就業機會。另外，高職院校還應當加大與企業的合作力度，通過為企業提供技術支持等來讓企業給學生提供實習機會，豐富學生實踐經驗的同時，提高學生的就業率。學校還可以定期舉辦學長學姐就業分享會，讓歷屆優秀學生回校為學生提供就業經驗分享，同時為學生傳遞更多的市場信息，積極引薦優秀的學弟學妹，從而提高視覺傳達設計專業的就業率。

4 結語

綜上所述，在新媒體時代背景下，我國高職院校的視覺傳達設計專業教學還存在很多問題，不能滿足社會對此專業的人才需求，因此有必要進行教學改革，更新教學觀念，完善教學內容，為學生提供更多的實踐機會，同時提升教師的專業水平，進而提高視覺傳達設計專業教學的有效性，促進學生的發展。