“互聯網+”背景下高校智慧教室的構建與研究

賈艷梅 西華師范大學

在“互聯網+教育”，深化教育教學改革的背景下，很多高校開展智慧校園的建設，智慧教室是智慧校園建設的重要組成部分，是智慧融合的重要體現。智慧教室是一種典型的智慧學習環境，是教育和技術深度融合的產物。課堂教學是學生接受系統教育最重要的一環。借助先進的信息技術，構建利于交流、協作和共享，且利于學生主動學習和個性化學習的智慧教室，是高校落實“互聯網+教育”戰略，深化教育教學改革，提升人才培養質量的必然選擇。

1.智慧教室的概念

“以學為中心”的教學改呼喚互動探究式、自主開放性的智慧教學環境。國外智慧教室研究開始較早。在國外文獻中，智慧教室一般被稱作“Smart Classroom、Intelligent Classroom 或 Classroom of Future”，其中“Smart Classroom”使用最為廣泛[2]。國內智慧教室最早認可度最高的是北京師范大學黃榮懷等[3]認為在傳感技術、網絡技術、富媒體技術、及人工智能技術充分發展的信息時代，教室環境應是一種能優化教學內容呈現、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展、具有情境感知和環境管理功能的新型教室，這種教室被稱為智慧教室

2.智慧教室的特征

智慧教室與傳統的多媒體教室和網絡教室不同，是一種新型的智慧學習環境，具有以下特征：（1）教學多樣化。提供多種人機交互的方式，如手機互動教室、多屏研討教室等互動式、開放型的智慧教學環境，豐富教學手段、生動教學內容、加深知識理解，實現“以學為中心”的教學模式的轉變，提高學習者的協作、討論的效率。（2）學習個性化。智慧教室提供線上、線下混合學習模式，實現正式學習和非正式學習相結合，尊重學習者個性化學習的需要，無論任何人在何時何地都可以學到任何知識。（3）資源共享。智慧教室實現校際、國際優質教學資源的共享、異地交流，實時互動，通過空間設備變化，促進學生互動和交流。

3.智慧教室的案例分析

智慧教室的建設要立足于本校教學的需求，制定頂層設計，明確建設目標，根據學校實際需求選擇外包服務商，全程跟蹤與監控項目實施的質量。在建設的過程中秉承以下原則：（1）前瞻性原則，立足學校實際需求，采用先進的技術，滿足未來教育智慧教室的發展趨勢。（2）擴展性原則，要用發展的眼光去看待智慧教室，在硬件設施和軟件設施上，要考慮升級升級兼容的問題，優化系統性能。（3）穩定性原則，智慧教室整體架構里面融合進很多的系統，實施已經很完善成熟的方案，確保智慧教室整個系統的可靠、穩定的運行。

在“互聯網+教育”，深化教育教學改革的背景下，基于對智慧校園的定位，構建智慧教室的總體架構，依托數據中心云平臺，搭建可視化的公共服務平臺，實現教學模式多樣化，學習風格個性化，學習資源共享化等。四川大學是國家“985”高校，“雙一流”高校，全國重點大學，學校的綜合實力和信息化建設等方面在西南片區首屈一指。為配合教學理念從“以教為中心”向“以學為中心”轉變，學校努力建設互動式、智能化、開放性、多樣性的智慧教學環境，實現教學空間與教學理念、模式和教學方法的雙向促進。四川大學信息化管理中心張磊在報告中提到，2012年，學校啟動智慧教學環境建設工程，預計2019年所有的教室將改造完成。

構建智慧的教學環境，四川大學已經建設手機互動教室、網絡互動教室、靈活多變研討教室、雙創專用研討室、多屏研討教室、多視窗互動教室等智慧教室。手機互動教室是以實時互動、即時反饋、活躍課堂氣氛、激發學習熱情為設計理念?；谑謾C互動教室可以統計分析學習情況，準確掌握教學情況，完整記錄互動過程，高效診斷教學效果，手機APP實現一鍵簽到、彈幕提問、隨堂測試、分組教學等諸多功能。網絡互動教室基于靈活多樣的互動教學模式，人人都能成為課堂的主角的設計里面，教室以高性能的教師計算機和學生計算機互動教學軟件模式、師生角色互換等設計特色，實現屏幕廣播、轉播、學生演示、遠程監看控制等功能。多視窗互動教室具有多視窗演示系統、高清的激光投影儀、同屏展示、資源對比、比如心臟的解剖等高難度、精細化、復雜問題全方位展示，多視窗互動教室豐富了教學手段，使教學內容更加生動，加深了學生的進一步的理解和操作。

4.結論

智慧教室是信息技術的載體，是一種典型的智慧學習環境，實現信息化服務學習和教學。智慧教室強調個性學習、深度參與，以人為本，資源開放共享，提供智能化的互動空間。智慧教室的建設不能僅限于硬件和技術上，在未來的教育發展中，如何更好的支持教學活動的智慧展開，促進學習者的深度學習，打造智慧課堂。