信息技術與課程整合的新探索

葛向凱 河南省許昌禹州市磨街鄉(xiāng)第三初級中學

前言：教育事業(yè)是我國最為重要的事業(yè)之一，在當今的教育領域中，信息技術等各種先進技術已經(jīng)滲透，和多個學科專業(yè)實現(xiàn)了融合，為教育教學的改革提供了巨大的動力。通過信息技術與課程整合，實現(xiàn)教學深化改革，是未來教育事業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢。不過，在信息技術與課程整合中，仍存在著一定的問題和不足，影響了實際教學的開展效果。因此，需要積極采取有效的措施，尋求信息技術與課程整合的有效途徑，為教學提供更大的支持。

1.信息技術與課程整合的概述

信息技術與課程整合，主要是利用信息技術，通過工具的方式融合課程，在課程教學體系各個要素當中，融入信息技術。在教學當中，將信息技術作為教學工具，輔助教師教學，促進學生認知。在課程教學中，將教材內(nèi)容與信息犯法、信息技術、人力資源、信息資源等充分結合，從而對課程教學任務加以完成。在信息技術與課程整合的過程中，具有雙向性的特點，但是以往在實際應用中，只重視了信息技術對課程教學的作用，而對于學科教學對信息技術的作用卻有所忽視。通過信息技術與課程整合，能夠促進課堂形式的擦紅心，實現(xiàn)教學效率的提升。另一方面，通過信息技術與課程整合，也能夠推動信息技術的進一步開發(fā)和應用。二者之間具有相互促進、相互推動的作用。所以，在信息技術與課程整合當中，應當給予雙方同樣的關注，實現(xiàn)兩者的共同提升，從而使信息技術與課程整合效果更加理想。

2.信息技術與課程整合的問題

在信息技術與課程整合中，存在著一些不能忽略的問題，影響了教學實際開展的效果。很多教師在信息技術水平和能力素質(zhì)方面存在欠缺，對于信息技術沒有真正掌握。在信息技術環(huán)境下，教師的教學實施能力有所不足。信息技術下的教學開展，在教學模式、課程評價等方面，和傳統(tǒng)教學都有所不同，而教師在實施教學中，對于活動效果、探究過程、評價思考、互動溝通方面都做的不好，進而影響了學習效果。在整合過程中，對于信息技術的應用，存在盲目性的問題，對于信息技術的作用有所夸大，沒有實現(xiàn)合理的運用。在整合中，可能沒有搞清出發(fā)點，應用的信息技術，與課程內(nèi)容可能并不完全合適，因而影響了教學效果。在一些應用當中，只是簡單的把課程教學和信息技術單純相加，在教學中應用信息技術，僅僅是硬性要求，單純的使用多媒體課件代替紙質(zhì)課本，網(wǎng)頁圖片代替書本文字等，沒有實現(xiàn)真正的內(nèi)涵融合。在整合中，對于不同學科的特點，沒有充分認識，因而對于信息技術的融合可能并不適合。另外，在教學資源方面，有所匱乏，一些教學素材都是教師自行制作，沒有統(tǒng)一的教學平臺和資源庫，教學資源不足，因而教學活動難以順利開展。

3.信息技術與課程整合的途徑

針對信息技術與課程整合當中存在的問題，應當采取積極的措施，尋求更為有效的途徑，以提高教學效果。要清楚的認識到，整合的目的是為了使學生的學習效果得到改善，教學結構得到優(yōu)化，讓學生的創(chuàng)新實踐能力得到增強。所以，在整合中，應當以先進的教學理論為指導，確保信息技術的正確融合，發(fā)揮良好的效果。教師方面，應當注重提升自身的信息素養(yǎng)，對信息技術充分掌握，能夠在教學中實現(xiàn)更好的融合。教師要對傳統(tǒng)觀念加以改變，建立現(xiàn)代信息化教育理念，善于利用網(wǎng)絡資源，挖掘信息技術在教學中的價值。教師提高信息技術能力，強化制作開發(fā)課件的能力，為教學開展提供更為豐富的資源。在教學設計上，應當適合學生發(fā)展需求，做到因材施教，對信息技術更為靈活的應用。在整合中，應當對不同學科特點加以認識，與學科教學實際情況相契合，提高教學針對性，使信息技術真正發(fā)揮出應有的效果。另外，對于信息技術與課程整合的教學資源，也應重視建設，積極建立數(shù)字化的硬件環(huán)境，建立試聽閱覽室、多媒體網(wǎng)絡教室、多媒體綜合教室等，為信息技術的應用提供基礎。同時要不斷豐富教學資源，建立資源庫，有效整合網(wǎng)絡中的資源，與課程資源相結合，為信息技術與課程整合提供保障。

結論：在當今的教育領域當中，受到技術發(fā)展的影響，在教學渠道和發(fā)展方向上，都體現(xiàn)出了新的特點。信息技術作為一種重要的技術，在教學中有著廣泛的應用。在實際教學當中，積極推進信息技術與課程整合的進程，分析其中存在的問題和不足，采取有效的措施加以解決，為信息技術與課程整合的推進提供良好的保障與支持，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。