淺談動畫教學中學生節奏意識的培養

張昊朋 遼寧傳媒學院廣電影視系動畫專業

1.前言

隨著教育改革的進行，動畫教學越來越受到社會的重視，很多學校開始在教學課程中融合動畫教學，通過這種模式的教學創新來有效培養學生的節奏感。對于動畫教學，需要教師有一定的專業素質和教學技能，無論是對知識的傳授，還是對學生個體素質的發展，都對教師提出了更高的要求。動畫教學對學生自主思考能力的培養也有所作用，同時也有利于學生創新意識的開發。通過這種新型模式的教學創新，更加能夠促進學生的全面發展，培養學生的綜合能力，包括學生的想象力、創新能力等，同時動畫模式的教學可以促進學生自主能動性的發揮，提供學生一定的平臺發揮現象，進而提高學生的節奏感。

2.動畫教學有利于學生節奏感的培養

2.1 促進學生發現美的能力

旨在實現學生發現美的能力的提升，要求對學生感知能力的培養，包括學生對節奏感的把握和審美品位的提高，而這個過程是漫長的，是需要實踐來進行鍛煉的。節奏在我們的生活中無處不在，可以說生活中的每樣事物都有屬于其自身的節奏感。因此要求教師在設計教學互動的同時，要重視對節奏的演示教學，通過展示向學生傳輸節奏的相關規律，潛移默化的讓學生感知節奏，培養意識。還要對節奏進行劃分，根據速度、等級以及種類等，培養學生全面感知節奏的能力。

2.2 促進學生潛力開發

身體運動的基礎就在于節奏，因此對動畫教學進行深入研究是有現實意義的。在教學設計的過程中，教師可以按照難度等級來對節奏進行劃分，從而有層次的設計教學互動，比如在教學初期可以采用簡單的動畫來進行節奏知識講解，隨著學生知識掌握的增多，適當提升難度。這樣循序漸進的過程更利于學生對知識的吸收和掌握，也更利于學生節奏意識的培養。同時動畫教學對學生興趣的開發很有作用，教師可以在導入環節結合動畫，不僅可以培養課堂氛圍，還可以進而將學生引到良好的學習環境中去。

2.3 促進學生的全面發展

新時代的社會需求傾向于全面化的人才，因此個體綜合素質的提升是至關重要的。動畫教學所培養的不僅僅只局限于學生的節奏意識，更能在教學活動中引導學生進行合作探究，從而開發其協調能力，包括其對學習的自主能動性。另外，動畫教學在提高學生對節奏知識的掌握之外，還能激發學生腦力運動的頻率，從而有助于學生綜合能力的提升。

3.動畫教學中提高學生節奏意識的策略

3.1 有針對性的制定教學方式

根據個體發展相關理論可知，學生個體存在差異性。每個學生都獨特的身心發展規律，這要求教師要有的放矢的進行培養。所以，在進行教學設計的過程中要強調學生個體差異的考量，有針對性的制定培養方案，設計教學活動。只有這樣才能更有效的發展學生個體能力，促進后期知識的教學。比如針對“動畫短片設計”這個內容的教學，教師可以采取小組式的教學模式，小組內部的學生可以是自由組合，也可以是不同類型學生的合并，基于小組內部合作協調，教師進行適當指導，這有利于教師更好的進行針對性教學。

3.2 開放式教學促進學生興趣發展

要充分發揮動畫教學的優勢，就要求教師完善其教學理念，在教學中強調學生的主體性，通過有趣的教學活動引導學生進入教學氛圍，側重開發其主觀能動性和創新性，同時也要重視教育實踐的結合。動畫設計少不了實踐操作，因此要求教師樹立開放性教學的理念。比如，針對“Flash 動畫設計”板塊的教學，教師可以充分發揮其主導型的作用，將動畫教學融合到課堂導入環節中，利用有趣的動畫來激發學生興趣，還可以潛移默化的讓學生感知動畫效果的作用體現。接著，再引導學生來發揮想象，自行設計動畫，從而在實踐中學習Flash動畫設計。

4.結語

旨在提高學生動畫設計水平和思維能力，就務必要重視對學生的節奏意識。隨著教育改革的進行，教學設計要強調學生的主體性和個體差異性。這要求教師對學生個體的知識掌握以及自身能力水平進行充分的考量，進而有針對性的設計教學活動，基于學生自主意識，來促進其動畫設計能力的提升。另外，教師在教學過程中，還需要重點關注學生綜合素質的培養，對學生需求有所了解，進而利用多元化的教學活動來強化學生對知識的掌握。由于動畫設計的專業性，要求教師要在知識教學中穿插實踐教學，充分發揮學生的自主能動性，引導其自主探究，進而鞏固知識，培養能力。