數字媒體時代高校動畫專業課程建設

王世龍 遼寧傳媒學院廣電影視系動畫專業

前言：數字媒體技術融通信、視頻、圖像、數據、聲音、智能等多種功能于一體，以高速信息網為載體，實現計算機信息資源共享。正是因為如此，數字媒體技術被廣泛運用到醫療、金融、軍事、通信、教育、服務和工業等各個行業之中。其中包括高校動畫專業課程教學。本文立足于當前信息化時代，就高校動畫專業如何在數字媒體背景下做好課程建設展開探究。

1.數字媒體時代對動畫人才的需求

在數字媒體時代下，高校要想做好動畫專業課程改革和建設工作，必須要了解數字媒體時代對動畫人才的需求。作為藝術與科學的結合，數字媒體藝術具有廣闊的發展前景和空間。高校動畫專業學生要想適應數字媒體時代要求，不僅要具備傳統的藝術設計和藝術造型能力之外，還要有一定的數理基礎。既要有嚴密線性的邏輯思維，還要有充滿想象的邏輯思維。在過去，動畫專業人才主要的應用領域為動畫制作領域，如今，數字媒體技術的發展讓動畫人才有了更多的選擇空間，如網絡媒體、影視后期、動畫制作、收集APP設計、網絡游戲、建筑設計、廣告設計、視覺設計等。高校的動畫專業在數字媒體時代已經逐漸演變成一門以技術為輔、藝術為主，技術與藝術相結合的學科。如今，不僅傳媒與廣告公司、影視動畫制作單位、各級電視臺等領域需要動畫人才，產品造型設計、多媒體與網頁設計、形象企劃公司、展示設計公司、數碼藝術公司等，對動畫人才的需求量都比較大。綜上所述，數字媒體時代下，高校動畫專業應當培養既懂藝術又懂技術，同時具備良好的美術修養和科學素養的復合型應用設計人才。

2.數字媒體時代高校動畫專業課程體系的調整

對于高校動畫專業教學來說，數字媒體時代的到來既是挑戰也是機遇。就目前高校動畫專業教學情況來看，課程設置還存在與數字媒體傳播發展不相符的現象，缺少滲透性和科學性。很多高校由于各種各樣的原因，在教學中偏重于理論知識教學，導致學生的學習興趣和專業素養發展均受到一定的影響。數字媒體時代下，教師應當對教學計劃做出適當的調整，合理地減少理論課，而適當地增加動畫軟件技能教學和數字媒體網絡制作課程。就筆者個人教學經驗而言，依據動畫行業的發展趨勢和數字媒體時代特色，高校動畫專業應當以數字媒體與動畫復合型人才為目標進行課程設置，大致分成以下幾個模塊：①數字動畫模塊。包括數字音樂創作、數字聲音編輯、數字合成與特效、燈光和渲染、動畫軟甲基礎等。②漫畫插畫模塊。包括漫畫創作、版面設計和美術編輯、數字繪畫、插畫原理、漫畫原理等。③動畫動作設計模塊。包括動畫表演、定格動畫動作設計、原畫創作、動畫運動規律等。④動畫故事模塊。包括動畫導演、分鏡頭畫面設計、視聽語言、劇本寫作等。除此之外，包括基本技能模塊、動畫造型模塊、基礎理論模塊、游戲設計藝術模塊、影視特效創作模塊、交互媒體設計模塊等。總而言之，數字媒體時代下，高校動畫專業的課程體系應當兼顧傳媒與影視、網絡與動畫、技術與藝術等行業需求，涵蓋各個專業方向課程，確保動畫創作和傳播的基本需求在數字媒體時代得到充分滿足。

3.數字媒體時代下高校動畫專業教學方式改革

高校動畫專業是一個有著很強實踐性的學科。素質教育背景下，除了做好基礎知識和技能的傳授工作，還要注重培養學生的終身學習能力、團隊協作能力、實踐操作能力和知識運用能力。要想達到上述目標，教師必須要摒棄過去的灌輸式教學方式，采取多元化、新穎化、能夠發揮學生主體性的教學方式。例如，教師可以采取項目教學法進行教學，通過這一教學方法實現對學生這些方面能力的培養。首先，教師要根據學生的實際水平選擇合適的項目，可以是社會上的競標項目或者社會性比賽，也可以是教師自己的工作項目，利用這些項目將學生的學習熱情充分激發出來，拓寬學生的視野。由于項目具有一定的時效性，所以學生在參與項目實施的過程中可以學習并掌握最先進的設計理念和技術。其次，教師要引導學生科學參與項目的實施，在實施項目的過程中學會與他人合作，學會分享，與同伴建立感情，共同交流，為項目活動的順利實施奠定基礎。最后，教師可以采取學生自評、互評和教師點評相結合的評價方式展開教學評價，引導學生有針對性地改進自己，從而達到教學相長的目的。

結論：綜上所述，在現代化信息技術領域中，數字媒體技術是變化最快、應用最多、發展最快的技術。高校動畫專業要與時俱進，積極納入數字媒體技術，實現課程教學與社會需求的有效融合，以此優化動畫專業課程教學體系，實現動畫專業學生就業面的有效拓寬。