在語文教育中提升學生語言文字運用能力

陳婷 河北省三河市匯福實驗學校

隨著新課改的不斷發展和深入，對語文教學的要求越來越高，既要給學生傳授基礎理論知識，又要注重學生語言文字運用能力的提升，讓學生學會溝通和表達，但是如何在語文教學中有效提升學生語言文字運用能力呢？這就需要廣大中小學語文教師深入思考和探究。

1 加強語言訓練，多和學生溝通交流

語文學科是基礎教育中一門非常重要的基礎性學科，不管是學習語文，還是學習其他語言類學科，都需要聽讀寫，其一是從聽方面來說，聽其實就是耐心傾聽，知道如何高效地聆聽，看看別人是如何靈活運用語言表達的，對于好的地方，該借鑒就借鑒，把他人的優點與自身說話巧妙結合，讓自己的語言更加系統完善；其二是從讀方面來說，讀實質上就是大膽表達自己，尤其是能流利地表達自身見解，能明確具體地說出事情是如何發生的，場景是什么樣的；其三是從寫方面來說，在中小學語文課堂教學中，教師可以先讓學生認真朗讀課文，學生朗讀課文的過程其實就是他們理解和記憶好詞好句的過程，把課文中的好詞好句記下來，才能便于學生以后靈活運用，如：以班級為單位設置辯論賽，發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自己收集資料，如此，既能提升學生的語言文字運用能力，又能鍛煉學生的反應能力。

2 緊密結合讀與寫，增強學生語言的表現力

縱觀實際，我們發現語文教育教學內容一般都是融匯貫通的，廣大中小學語文教師雖然無法有針對性地培養學生的語言文字運用能力，但是教師可以把讀寫緊密結合，有效提升學生的能力，這就需要學生不斷閱讀，既要加強課內閱讀，又要高度重視課外閱讀，發揮兩者的力量，通過閱讀不斷豐富學生的語文知識，拓展學生的語文視野，需要注意的是在閱讀過程中切忌為了閱讀而閱讀，而是應該認真閱讀，細心觀察，對于一些好的修辭手法與細節描寫，該記憶就記憶，該摘錄就摘錄，或者是在閱讀時引導學生緊密聯系上下文，充分理解上下文的意思，在這個基礎上充分發揮學生的想象力，緊接著從文章的整體句子中深入體會文章作者內心的真實情感，在一系列過程完成后，要求學生把這些感悟體會在自己的筆記本上寫下來，然后教師可以利用周末時間組織學生在實際生活中親身體會，讓學生依據自己的讀書筆記來深入思考，這樣既能幫助學生復習和鞏固閱讀內容，提升學生的閱讀實踐能力，又能快速提升學生的語言文字運用能力。

3 精心創設情境教學模式，有效激發學生興趣

加強語言文字運用能力，提升學生的語文核心素養一直是語文教育的終極目標，在語文教育中要想提升學生的語言文字運用能力，教師就需要樹立新型的教育理念，不斷創新教學方法，有效激發學生興趣，牢牢吸引學生眼球，讓學生在課堂上高度集中注意力，可以給學生努力營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，以良好的氛圍感染學生，以問題為切入點，引導學生積極回答，主動探究，如此，既能有效提升學生的語言文字運用能力，又能充分激發學生的自主學習意識，讓學生學會表達，樹立學生學習語文的自信心，需要注意的是在學生回答教學問題時，教師必須耐心傾聽，善于發現學生優勢，對于回答好的學生，一定要及時給予鼓勵和表揚，對于回答錯誤的學生，教師切忌嚴厲斥責，而是要循序漸進地引導，幫助他們及時改正，最終目的是讓學生全神貫注地學習語言。例如：在教學“林黛玉進賈府”內容時，教師可以給學生播放“紅樓夢”影視劇中的有關部分，引導學生在具體情境中學習作者對人物多種方式的寫法，奠定學生語言文字運用能力提升的基礎。

4 實施遷移訓練，奠定學生語言文字運用能力提升的基礎

什么是遷移訓練？實質上就是把知識轉化為能力，而模仿正好是兩者轉化的重要途徑，其奠定了學生語言文字運用能力提升的基礎，在語文教育中，教師可以精心設計一些有關句子的練習，讓學生融會貫通，舉一反三，例如：“四季”是一首富有童趣的兒歌，其通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現了四季的特征，兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受，并且四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象，如它的內容為：草芽尖尖——春天，荷葉圓圓——夏天，谷穗彎彎——秋天，雪人大肚子一挺——冬天，教師可以引導學生進行仿寫，在這個過程中應該積極鼓勵學生，讓學生大膽想象，同時在仿寫過程中感受語言的優美，積累語言，深入感受四季之美，有效激發學生熱愛大自然的情感，從這里我們就可以看出來，實施遷移訓練，在模仿中不斷創造，對于學生語言文字運用能力的提升起著至關重要的作用。

5 結束語

綜上所述，在新時期下，中小學語文教育已經不僅僅局限于基礎知識的傳授，還需要注重學生語言文字運用能力的提升，但是縱觀實際，我們發現如今中小學學生的語言文字運用能力明顯不足，如：詞不達意，修辭不當，病句連篇等等，因此，廣大中小學語文教育工作者應該順應教育改革潮流，從中小學語文教學實際出發，不斷摸索和創新，找到提升學生語言文字運用能力，以及培養學生語文核心素養的教學方式。