語文教育中社會主義核心價值觀的培養研究

閆春紅 河北省三河市匯福實驗學校

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，語文學科本身就帶有很強的人文性和工具性，其不僅能更好地對學生進行人文思想教育和熏陶，為學生的人生道路指明方向，還能為社會主義核心價值觀的培養提供有力支持，促進學生更好的成長成才。

1 巧妙借助語文實踐活動，有效培養社會主義核心價值觀

要想在中小學語文教育中培養社會主義核心價值觀，就需要開展各種各樣的實踐活動，在新時期下，對語文教育提出了更高的要求，其要求教師帶領學生走出教室，不斷豐富學生的學習生活，給予學生新穎的學習體驗，從而豐富學生的語文視野，真正實現社會主義核心價值觀培養，以及學生全面發展的目的，如：其一是開展經典誦讀比賽活動，晨讀是語文教學的關鍵環節，教師可以要求學生利用半小時時間大聲誦讀古詩詞，在放學后適當給學生布置一些學習任務，如利用二十分鐘時間誦讀經典文章，并做好誦讀體會，利用每星期的閱讀指導課開展演講比賽；其二是組織學生觀看愛國主義教育影片，要求學生認真觀看，認真寫觀后感，根本目的是樹立榜樣作用，以良好的人物精神感染學生，幫助學生養成良好的道德品質；其三是緊緊圍繞社會主義核心價值觀開展作文競賽，評選出最優秀的作文，或者是以社會主義核心價值觀為主題開展辯論賽，引導學生深入領悟社會主義核心價值觀；其四是積極帶領學生參觀校園，要求他們認真觀察校園，讓他們深入學習和理解校園墻壁上與走廊上的標語，這樣既能讓學生深入感悟校園文化，又能有效培養學生的社會主義核心價值觀，以上所說的這一系列活動，都非常有助于學生自主學習意識的激發，以及社會主義核心價值觀的培養，在無形中樹立了學生正確的三觀觀念，同時陶冶了學生情操，升華了學生心靈。

2 有效借助閱讀教學，巧妙滲透社會主義核心價值觀

語文教材中的內容帶有很強的人文性，其非常有助于社會主義核心價值觀的培養，例如：在對學生進行愛國主義教育時，教師就可以深度挖掘語文教材，有效整合描寫祖國大好河山，以及記述我國科學發展與經濟騰飛的文章，引導學生深入體會和感悟，感受祖國的強大與壯麗山河的美好，長此以往，學生的愛國主義情懷自然而然就得到了有效激發，如在教學“迷人的張家界”內容時，教師就需要引導學生去發現美、感受美、創造美，讓學生通過語言文字體會張家界的迷人，知道張家界的武陵源為什么被聯合國列入世界自然遺產名錄，認識它的美學價值和科學價值，其實就是引導學生向美向善發展，這也是對學生進行社會主義核心價值觀教育的關鍵，另外，語文教材中一些優秀的古典文學也能有效滲透社會主義核心價值觀，例如：“從軍行”“出塞”等詩詞都充分體現了愛國情懷，這些都是對學生進行愛國主義教育的重要素材，其能樹立學生遠大的學習信念，把學生培養成具有中國特色社會主義的接班人。

3 基于課堂教學，奠定社會主義核心價值觀培養的基礎

我們都知道語文學科既蘊含著豐富的文化內涵，又潛藏著精神意蘊，如今語文教學的根本目的是引導學生發現和感悟語言文字之美與作者情感之美等，并且還要以人文素養等社會主義核心價值觀教育深深影響學生，有效增強學生的綜合素質，而課堂教學作為提升語文教學水平的主要陣地，在課堂教學中巧妙融入社會主義核心價值觀，既能給予學生別樣的學習體驗，又能有效提高語文教學的質量和效率，作為中小學語文教育的引導者和組織者，教師應該樹立“文以載道”的責任感，隨著新課改的不斷深入，中小學語文教學發生了很大變化，既要給學生傳授基礎理論知識，又要承擔起“道義”，其實就是培養社會主義核心價值觀，可以從以下方面滲透：其一是在導課環節，例如：在教學魯迅先生寫的“記念劉和珍君”內容時，教師可以先給學生介紹魯迅和寫作背景，讓學生大致了解，學習其愛國精神，激發學生的愛國熱情；其二是在讀句子時，教師可以在講解每篇課文時引導學生，鼓勵學生把自己喜歡的句子找出來，并標明喜歡這些句子的理由，其根本目的是讓學生學會自主感悟和教育，幫助他們樹立正確的三觀觀念；其三是在口語交際中，在課堂教學結束后，教師可以留給學生一定的交流探討時間，引導學生緊緊圍繞課文的中心思想，同時緊密結合自身現實生活，大膽發表自身見解，其根本目的是提升學生的實際應用能力，促使學生主動踐行社會主義核心價值觀。

4 結束語

綜上所述，語文學科是中小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科，隨著新課改的不斷深入，對語文教學的要求越來越高，尤其注重社會主義核心價值觀的培養，因此，廣大中小學語文教師就需要緊密結合教學實際與學生實際，采取針對性地措施加強培養，力求把社會主義核心價值觀的培養有效滲透于語文教學的各個環節，從而樹立學生正確的價值觀與世界觀，奠定學生更好成長成才的基礎。