網絡環境下高校計算機教師的角色定位研討

吳紹軍 廣東海洋大學寸金學院

隨著經濟發展、科學技術的不斷進步，計算機網絡技術已經滲透于人們的生活之中。高校教育要著眼于長遠的發展，其要保持教育理念的先進性與科學性，要時刻保持與國際的教育水平相接軌，而網絡技術已經成為現代教育的重要手段，高校開展網絡教學是必不可少的課題，高校通過網絡教育使其適應信息化時代的發展，因此高校的計算機教師的任務很艱巨，高校的計算機教師應當學習新的網絡知識不斷提高自身的科學技術技能，成為學生目標的制定者、信息資源的設計者、學習進度的監督者，教師要努力扮演好上述在教學活動中充當的各種角色，使學生的計算機操作水平不斷提高。本文通過以下幾個方面對網絡環境下高校計算機教師的角色定位進行了深入的分析，以期能夠為高效計算機教師的教學活動提供參考性建議。

一、學生學習目標的制定者

高校的計算機教師應當注視對學生的信息素質的培養，應當根據高校學生的學習的現狀以及學校的教學大綱去確定學生的學習目標，讓學生根據指定的教學目標進行學習，使學生將網絡信息技術的基礎打好。以實際應用為基本的目標，帶領學生學習以后辦公或者日常生活中可能應用到的辦公軟件，讓學生能夠熟練應用所有的辦公軟件，讓學生走上工作崗位就能熟練應用計算機為前提，采用必修課與選修課相結合的程度，讓學生對所學專業的計算機知識，使學生形成多元化的知識結構。

二、教材的設計者與教學設計的開發者

教師應當自主的進行網絡教材的編寫工作，運用自己的計算機知識并且根據實際的情況將計算機的知識進行科學化、有序化的編寫，讓學生能夠按照教材的編寫內容，更好的進行計算機知識的系統學習。學校應當聘請計算機專家以及高校中計算機水平較高的教師同意進行教材的編寫，不斷積累網上教學的成果，建立教學數據庫，如一些課程可以制作出集教材、教案、實驗、自測、考試于一體化的CAI 課件；聘請專家、學者建立有特色的網站, 設立一系列有參考價值的欄目,如“備課工具”,“視頻答疑”,“創造性思維”等等, 吸引教學的參與者去訪問。這樣可以不斷豐富網絡上的教材的內容，并且可以促使高效形成有特色的網絡教學系統。

三、學習進程的組織者和指導者

教師在教學活動中應當鼓勵學生相互之間進行交流與合作，讓學生能夠集思廣益，面對一個問題時能夠從多方面去思考，從而讓學生在討論之后采取較為科學、快速的解題思路解答問題，加強了學生之間的感情，促進學生的交流與合作。

教師在教學中往往通過不斷地向學生講解知識結構來使學生被動的接受所傳授的知識，教師通過不斷講解讓學生學習知識，而忽略了學生在教學活動中的主體地位，教師應當在日常教學活動中培養學生的自主性以及學習的熱情和興趣，讓學生自主的學習。教師應當適當的領導學生有效的進行學習，讓學生自主的學習網絡上的知識。同時教師還應結合具體的學習內容, 根據學生的學習水平以及知識存儲特點, 對當前所學知識的概念、基本原理、基本方法和基本過程,組織學生小組之間進行討論與交流。在學生學習的過程中教師要適當的進行引導，避免讓學生走彎路，耗費不必要的時間去做沒有實際意義的事情。在學生學習過程中進行引導, 使學生朝著主動探索和主動發現、更多更好地獲取關于客觀事物規律與內在聯系的知識、發展聯想思維和建立新舊概念之間的聯系意義的建構的方向發展。而在這個教學過程中教師只是為引導著，不實際干預學生的想法以及做法，讓學生形成主觀能動性并且主動地去學習。讓學生在交流與討論中發現學習的樂趣從而激發學生學習的興趣，從而主動觀察、主動思考、發表意見、交流信息, 這個有利于學生共同進步。并且這種教學方式可以建立起師生之間良好的友誼，讓學生不在懼怕教師，并且能夠隨時隨地與教師漢考交流，有利于學生與教師的共同進步。而教師在學生主動地學習并且提出建議后對于有實際建設意義的意見進行采納并且加以整改，這樣有利于學生增加學習的興趣，提高學習成績。

四、學生各種能力和信息素養的培養者

教師在教學活動中應當多培養學生的動手實踐能力，讓學生在動手實踐期間能夠感受到學習的樂趣，讓學生提高其自身的實踐能力，并且能夠加深學生的印象，讓學生在實踐中培養其創造性思維，以期能夠提高學生的綜合能力。

教師在日常的教學活動中往往會教授學生大量的知識，學生只是被動的學習教師傳授的知識，有時候教師由于個人原因，傳授知識不全面或者不能激發學生學習的熱情，學生就失去了學習的興趣，因此在日常教學活動中教師應當注重培養學生的自主學習能力，讓學生在教學活動中居于主體地位，使學生養成獨立自主的學習能力，從而提高學生的學習能力。

計算機的教師應用現代化的教學法, 不僅要向學生傳授知識,培養他們的學習習慣, 培養他們有效高效的獲取信息、精確的有創造性地使用信息、批判的評價信息的素養, 而且要發展學生的交際能力、語言能力、自主學習能力、創新能力、實踐能力和應對能力, 以全面提高學生素質。因人而異地調解教學進度, 促進學生更加踴躍參與訓練, 充分激發他們求知的欲望, 以達到全面提高學生素質的目的。

五、學生思想道德教育的引導者

科學技術從來都是一把雙刃劍。信息技術引發了一場新技術革命。一方面, 它豐富了人們的日常生活，使人們的生活充滿了精彩，也為人們提供了更便捷的服務，使人們享受到其進步的一面。另一方面,它給青少年帶來了很大的影響，有些青少年沉迷于網絡久久不能自拔，并且網絡上的不良信息使青少年的身心健康受到了不同程度的損害，現實中這些狀況都要求計算機教師更加注重加強對青年學生進行信息素養教育和思想道德教育,使他們能夠清楚的認識到科學的雙面性，并且理性的看待其帶來的各種后果。教師應該擔當起重要的和關鍵的引導角色, 培養學生的責任感, 加強學生有關信息使用和傳播的倫理道德修養, 以適應現代社會發展的需要。

六 結束語

隨著經濟發展、科學技術的不斷進步，計算機網絡技術已經滲透于人們的生活之中。高校教育要著眼于長遠的發展，其要保持教育理念的先進性與科學性，要時刻保持與國際的教育水平相接軌，而網絡技術已經成為現代教育的重要手段，高校開展網絡教學是必不可少的課題，高校通過網絡教育使其適應信息化時代的發展，因此高校的計算機教師的任務很艱巨，高校的計算機教師應當學習新的網絡知識不斷提高自身的科學技能，成為學生目標的制定者、信息資源的設計者、學習進度的監督者，教師要努力扮演好上述在教學活動中充當的各種角色，使學生的計算機操作水平不斷提高。本文通過以下幾個方面對網絡環境下高校計算機教師的角色定位進行了深入的分析，以期能夠為高效計算機教師的教學活動提供參考性建議。