語文教育中對學生個性的培養研究

郭維維 河北省三河市匯福實驗學校

由于深受傳統教育教學理念的影響，因此，導致中小學語文教育過于注重基礎理論知識的講解，在很大程度上忽視了學生個性的培養，使學生一直是被動地接受知識，嚴重限制了學生創新思維的發展，更別說是養成良好的思維習慣了，而要想推動中小學語文教育的改革和發展，中小學語文教師必須高度重視學生個性的培養。

1 采用新型的教學模式

在之前的中小學語文教育中過于強調教師的主體地位，在很大程度上忽視了學生的主觀能動性，更別說是把學生引入教學情境中，有效激發學生的想象意識，讓學生學會獨立思考，提升他們的語言表達能力了，因此，要想培養學生個性，中小學語文教師就必須有效突破傳統教學模式的束縛，給予學生充分展示自我和表現自我的機會，例如：在教學“四個太陽”內容時，教師切忌直接告訴學生答案，而是出示太陽的圖片，引導學生結合生活實際談談對太陽的了解，在學生回答完后，教師適當補充就行，如：太陽會發光發熱，每天東升西落，緊接著把課題補充完整，指名學生朗讀課題，引導學生就課題質疑，如：為什么會有四個太陽呢？四個太陽又是在什么地方？引導學生帶著問題學習課文，讓學生迅速進入情境中，并深入理解“我”為什么要為每個季節畫不同顏色的太陽，最重要的是讓學生學會獨立思考，知道如何用語言準確描述和表達自身想法，如此，才能幫助學生養成獨立思考的好習慣，真正實現學生個性培養的目的。

2 啟發學生再造想象，善于表揚學生的創新想法

想象是創新的源泉，在學生讀情境交融的課文時，教師可以啟發學生在這個基礎上再造想象，讓學生一邊閱讀一邊在腦海中想象畫面，這樣就能充分激發學生的想象力，增進學生的創新技能，進一步培養學生的創新能力，對于留有想象空間的課文，教師要積極鼓勵學生大膽想象，同時要善于表揚學生的創新想法，其恰好能促進學生的個性發展，例如：在學習“坐井觀天”內容時，教師可以讓學生大膽想象，如果當時青蛙聽了小鳥的話會怎么做？會不會有新奇的事情發生呢？在具體教學過程中，教師要注重引導學生對事物的未來大膽展開想象，讓學生綜合運用自己所掌握的知識，自己去尋找把幻想轉化為現實的辦法，這樣有助于增進學生的創新技能，更好的培養學生個性，另外教師還要善于利用課文中的空白點，合理引導學生聯想，在中小學語文教材中蘊含著許多培養學生創新能力的因素，教師在課堂中要充分挖掘這些有利因素，把握好培養良機，力求每一位學生都能參與進來，從而不斷培養學生的創造性思維和創新能力，真正實現學生個性培養的目的。

3 采用多元化的教學方法

隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，現代信息技術已經被廣泛運用到教育教學領域，并且看到了明顯成效，因此，中小學語文教育要想培養學生個性，就可以巧妙借助現代多媒體設備開展教學活動，有效發揮出多媒體技術的優勢，如：圖片展示，音頻與視頻播放等等，讓教學方法更加新穎多元，例如：“荷塘月色”是一篇寫景散文，又是一篇抒情散文，其語言細膩傳神，精煉優美，寫景特點也值得我們學習，如：荷塘上的月色，月光下的荷塘，單純依靠生硬死板的文字根本無法充分體現出荷塘月色的美，因此，教師就可以巧妙借助現代多媒體技術給學生展示荷塘上的月色，月光下的荷塘，荷葉，荷波等場景圖片，一邊展示一邊講解，以良好的氛圍影響學生，引導學生大膽發言，讓學生熟練掌握“荷塘月色”刻畫景物及情景交融的寫法，體會其嚴謹結構與文章韻味，讓學生深入了解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義，此種教學方法不僅為課堂教學注入了新的生機與活力，還豐富和充實了課堂教學內容，增強了學生的情感體驗，讓學生敢于表達自身見解，并保持高度的學習熱情，有效提高自身的文學素養。

4 加強課堂互動，引導學生不斷創新

縱觀實際，我們發現中小學語文教材中課文大多語言內容豐富多彩，既包括風景描寫，又包括人物與動物描寫，以及他們內心活動的描寫，因此，中小學語文教師必須深入挖掘教材，有效利用課文內容，力求充分發揮每一位學生的學習積極性和主動性，增強他們的參與度，例如：在教學“雪地里的小畫家”內容時，教師可以以問題為切入點，積極與學生互動交流，如：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再引導學生觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？或者是就“小動物畫了什么”與學生積極互動，教師引讀，男女生對讀，讓學生深入理解課文內容，明確知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，不斷豐富和充實學生的情感，讓學生更加熱愛大自然與生活，進而更好的培養學生個性。

5 結束語

綜上所述，語文教學是中小學教育教學的重要組成部分，如今語文教育依然存在很多問題，非常不利于學生個性的培養，以及學生綜合素質的增強，因此，作為語文教育的引導者，廣大中小學語文教師必須緊密結合教學實際，在教學實踐中不斷改革和創新，有效推動中小學語文教育的順利開展，從而切實培養學生個性，奠定學生長遠發展的基礎。