語文教育學生專業素養的建構與培養

王靜 河北省三河市匯福實驗學校

語文教育學生專業素養的建構與培養是至關重要的，其并不是一蹴而就的，而是一個漫長且需要長期堅持的過程，這就需要深入挖掘教學內容中蘊含的人文因素，對課外閱讀加強引導，高度重視學生情操的陶冶，以及心靈的升華等等，緊密結合實際，通過多種途徑幫助學生形成優秀的品格，豐富學生的精神世界，同時注重學生書寫技能與語言表達能力的提升，真正達到學生專業素養增強的目的。

1 采取多角度與高品質的思維方式發展專業素養

如何建構與培養語文教育學生專業素養呢？應該尊重學生的主體地位，力求發揮每一位學生的主觀能動性，給予他們充分展示自我和表現自我的機會，同時利用一切可以利用的時間，有效提升學習質量與效率，需要注意的是基本素質必須過關，如此，專業素養才能提升，如可以采取多角度與高品質的思維方式發展專業素養，其一提升書寫技能，學習傳統文化是中小學語文教育的重要環節，在書寫漢字時講究是比較多的，既要講究形體美，又要講究書寫藝術，書寫漢字的過程其實就是陶冶情操和養成高雅情趣的過程，不僅能更好的傳承傳統文化，還能提升學生的文化品位，幫助其養成良好的性格和情懷，俗話說看字如看人，其能充分反映出一種人文內涵，用心書寫練習漢字，非常有助于良好學習習慣的養成，讓學生更加耐心和堅強；其二提升語言表達能力，語言表達能力是學生必備的基本素質，學會藝術化地表達，才能增強藝術的感染力，那么怎樣才能學會藝術化地表達呢？其需要學生認真觀察和感悟日常生活，同時必須大量積累知識，積累到一定程度后才能產生創新，學習同樣如此，同樣注重日常積累，不斷積累，才能推動學生創新思維的發展，總而言之，藝術化地表達其實就是增強藝術感染力的核心，學生走出校園，走進社會，才能看到更大的世界，并深入感悟生活。

2 高度重視人文素養

要想建構與培養語文教育學生專業素養，就必須深入挖掘人文因素，語文學科本身就富有深厚的人文底蘊與人文情懷，注重的是學生的精神世界、性情陶冶、人格塑造等等，其對學生人文素養的培養起著非常積極的影響，具體如何做呢？其一時刻關注文學作品的審美熏陶，緊緊圍繞學生開展教學活動，特別是要深入挖掘一些具有文化內涵與藝術魅力的優秀文學作品，提升學生的審美與文化層次，大師的作品都蘊含著非常豐富的文化內涵，多多閱讀，既能幫助學生養成良好的道德品質，又能增強學生的文化素養，教師呢，應該深入挖掘教材，引導學生主動發現美，讓他們變得更加樂觀向上；其二有效發揮漢語中蘊含的人文精神，采用多樣化的教學手段有效激發學生的文化意識與人性感受等等，如：“熱愛生命”記述了一個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉大和堅強，其讓學生認識到了生命的本質與意義，培養了學生正確的人生觀，教師呢，在具體教學中必須深入挖掘這些人文瑰寶，同時注重學生審美情趣的培養，以及個性的發揚，讓學生在無形中不斷成長和發展；其三高度重視課外閱讀，并且加強引導，陶冶學生人格，要想培養學生的人文素養，僅僅依靠課堂灌輸是遠遠不夠的，還必須在課外潛移默化地進行滲透，特別是人文精神的滲透，其有利于學生形成健康健全的人格，通過大量閱讀有效提升學生的人文素養，教師應該積極呼吁課外閱讀，同時必須長期培養，樹立學生正確的思維方式，讓學生學會反思和深思，并且課外閱讀還能幫助學生樹立正確的價值觀與世界觀，但是需要注意的是教師必須加強指導，讓學生深入理解名著中體現的時代寓意和背景。

3 高度重視數字信息素養

數字信息素養是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，其一是再創造素養，其實質上是借助有效整合文本與圖像等媒體中現有且相互獨立的信息，迸發創造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創造新信息，讓學生懂得如何合成，懂得如何從多方面和多角度思考；其二是學生的分支素養，它其實就是指學生熟練掌握和運用超媒體素養技能，在超媒體的空間中面對如此繁多復雜的知識領域，學生切忌摸不著頭腦，而是必須臨危不懼，輕松應對；其三是信息素養，其是一種信息能力，包括文化素養、信息意識和信息技能三個層面，能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息，在網絡化信息化背景下，人們的日常生活與工作發生了很大變化，要想建構與培養語文教育學生專業素養，就必須緊隨時代發展潮流，有效利用信息，既要學會使用和搜索信息，又要學會理性判斷，這是我們必須掌握的一項基本技能；其四是社會情感素養，其實質上是指采用數字化的交流形式加強情感體驗，知道如何在虛擬的環境中生存，這也是一種最高級和最復雜的素養，其實就是在數字環境下，合理運用信息技術手段與方法，真正獲取社會情感的交流，培養綜合科學技能與文化。

4 結束語

綜上所述，專業素養的培養，需要基于中小學語文教育教學上，建構特色化與獨特性的培養策略，本文主要從人文素養、專業素養、數學信息素養三個方面建構與培養了語文教育學生專業素養。