構建學生容易理解的數學教育形態

吳海艷 河北省三河市匯福實驗學校

數學學科是中小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科，我們都知道數學知識普遍比較晦澀難懂，學生一時是無法深入理解和消化的，要是照這樣發展下去，學生就無法真正學好數學，因此，作為中小學數學教育的引導者和組織者，教師必須把原本晦澀難懂的數學知識以學生容易接受的教育形態呈現出來，奠定學生以后學習的基礎。

1 構建學生容易理解的數學教育形態的有效途徑

1.1 充分體現學科特性，融會貫通數學知識點

我們想知道數學教學效果如何，一般都會依據以下方面：一是看看學生有沒有真正理解數學本質；二是看看學生有沒有深入理解和掌握所學數學知識；三是看看學生有沒有形成良好的數學能力，但是縱觀實際，我們發現要想構建學生容易理解的數學教育形態，還必須有效避免“去數學化”現象的發生，充分體現學科特性，注重知識之間的聯系，深入了解下數學規律是如何形成的，同時有效提煉出數學思想方法的精髓，而如何才能充分滿足不同階段學生的課程需求呢？數學教師需要緊密結合學生的思維發展特征，在編排數學教材時可以采用螺旋上升結構，此種編排方式非常有助于發展學生的認知結構，但是數學教師需要注意的是必須熟練掌握數學知識，并且要把這些數學知識有效融合起來，讓數學知識體系更加系統完善。

1．2 緊密結合數學教學與現實生活

隨著新課改的不斷深入，對數學教學的要求越來越高，以往傳統過時的教學模式已經適應不了如今學生的發展需求了，新課程標準中明確指出學生必須學會運用數學的思維方式認真觀察日常生活現象，并靈活運用所學知識有效解決現實問題，實質上就是數學知識來源于生活，又服務于生活，數學課本知識與現實生活是緊密相連，密切相關的，教學也是如此，因此，構建學生容易理解的數學教育形態，就需要引導學生深入高效思考，加深學生對所學內容的理解，看清楚數學本質，數學教師在教學時必須要有較強的專業能力：其一是深入了解數學教材，同時緊密結合教學實際與學生實際，有效豐富和重組教材內容，把原本枯燥死板的數學知識生動形象化；其二是時刻關注學生，如：學生的成長背景和學習情況等等，正是由于學生的生活背景存在很大差異，所以他們的理解才有所不同，要想構建學生容易理解的數學教育形態，就必須深入了解學生，真正做到因材施教；其三是靈活運用教學策略，教師應該合理運用多樣化的教學方法，更好的呈現教學內容；其四是提升自身創設教學環境的水平，如：有效整合與科學運用各種教學資源，在網絡化信息化背景下，數學教學也發生了很大變化，教學平臺更加先進化和科學化，能為學生構建直觀明了的課堂。

2 構成學生容易理解的數學教育形態的具體案例

2．1 關于質數與合數

質數與合數的教學目標是使學生掌握質數和合數的意義，能正確判斷一個常見數是質數還是合數，知道100以內的質數，熟悉20以內的質數，培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力，讓學生在學習活動中體驗到學習數學的樂趣，培養學生學習數學的興趣，要想做到這些并不難，因為學生已經熟練掌握了“整體與部分”“分解與組合”的人文意境，教師可以引導學生按照這些思路深入探究，例如：一個玩具櫥柜可以被拆成若干個零件，在這些零件中，有些零件可以被在拆，但是有些零件就不能再被拆了；一句完整的話，如：我有一所房子，它可以被拆分成若干個詞和字，如：“我”“有”“一所”“房子”，其中“房子”就不能被再拆分了。

2．2 一個分數是一個等價類

分數代表整體的一部分，或更一般地，任何數量相等的部分，分數是一個整數a和一個正整數b的不等于整數的比，當在日常用語中說話時，分數描述了一定大小的部分，例如半數，八分之五，四分之三，分子和分母也用于不常見的分數，包括復合分數，復數分數和混合數字，分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，或一個事件與所有事件的比例，把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫分數，分子在上，分母在下，其實分數是一個等價類，而等價類是無法避免的，教師可以緊密結合現實生活，在其中探尋類似的意境，例如：把分數比喻為一種具有中國文化特色的特殊化妝方法——“京劇臉譜”，不管其變換哪種臉譜，其實質上都是同一個人；把分數看成一個群體，如一家醫院，有院長，醫生，護士，他們都有各自的閃光點，院長可以看作為“最簡分數”，但是其并不能完全代表分數，分數要想相加，必須先通分，其實就是找一個最小公倍數為分母的分數，找好之后，才能進行下一步，以學生日常生活中最為熟悉的場景比喻，既能幫助學生快速理解和掌握所學數學知識，又能把原本復雜抽象的數學問題簡單形象化，真正構建出學生容易理解的數學教育形態。

3 結束語

綜上所述，數學教學是中小學教育教學的重要組成部分，其是非常抽象復雜的，不容易被學生理解和接受，因此，構建學生容易理解的數學教育形態顯得尤為重要，其對學生以后的數學學習有著非常積極的影響，這就需要廣大中小學數學教師不斷探索和研究，借助不同的方式為學生呈現容易理解的教育形態，有效提升學生的數學能力。