大數(shù)據(jù)環(huán)境下用戶在線學(xué)習(xí)行為分析模型構(gòu)建及研究

鄒群艷 南昌工學(xué)院

大數(shù)據(jù)環(huán)境下用戶在線學(xué)習(xí)行為分析模型的構(gòu)建，不僅豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)行為分析模型包括模型構(gòu)建的原則，多維度與多層次的兩個數(shù)據(jù)模型。

一、在線學(xué)習(xí)行為分析模型構(gòu)建

(一)構(gòu)建原則完整性原則

在以前的教學(xué)過程中，很多的數(shù)據(jù)存儲花費的金額都比較高，而且在存儲的過程中還會出現(xiàn)很多的問題，比如存儲數(shù)據(jù)只能存儲一半等等。可是在如今隨著我國科技的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)可以對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和把握，這樣的話不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。用戶在通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)的時候，平臺可以記錄用戶在學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)到的內(nèi)容，并且也可以給學(xué)習(xí)者提供出各種學(xué)習(xí)行為的關(guān)聯(lián)性，然后依據(jù)數(shù)據(jù)模型及時對數(shù)據(jù)展開分析和解讀。平臺的管理員可以根據(jù)用戶在線學(xué)習(xí)的行為分析模型對用戶學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲。這樣的話可以保證在線學(xué)習(xí)行為分析模型構(gòu)建的完整性原則。

(二) 多維度的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型

想要構(gòu)建一個完整的數(shù)據(jù)模型，其關(guān)鍵還是要建立一個能夠抽象的描述實際對象之間關(guān)系的概念數(shù)據(jù)模型。這樣的話可以使用戶在線學(xué)習(xí)過程中能夠更好的理解所學(xué)的知識。而概念數(shù)據(jù)模型包括三種，即實際連接法，面向?qū)ο蠓ê椭^詞法。謂詞法指的是主語謂語和賓語之間的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生們對于謂詞法有了一個明確的掌握之后，才會對所學(xué)的知識更加的了解。多維度的在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)模型，可以讓用戶在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自己的主體性。

(三)多層次的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型

多層次的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型指的是，用戶在開展學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行一次性的操作，比如用戶可以通過觀看視頻，圖片，保存文檔或是聽音頻資料來學(xué)習(xí)等等。這樣的話也可以使得用戶在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力。而在線學(xué)習(xí)行為指的是用戶在開展互動交流的過程中，比如在觀看論壇之后與同學(xué)們的進(jìn)行討論，或是發(fā)表自己的意見，亦或是解答別人的問題等等。用戶可以發(fā)表自己的觀點，在討論的過程中不斷的提高自己的學(xué)習(xí)行為。

二、用戶在線學(xué)習(xí)行為分析模型研究

（一）在線學(xué)習(xí)分析模型流程設(shè)計

在如今用戶在線學(xué)習(xí)行為一般是采用橫向模型流程設(shè)計。不同的用戶在學(xué)習(xí)的過程中會有不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，而他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法以及開展的活動都是不同的。對于這個問題，互聯(lián)網(wǎng)平臺的管理者要對不同用戶的行為此進(jìn)行科學(xué)，合理的分析，幫每一個學(xué)習(xí)用戶解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這樣的話可以快速的提高用戶學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)習(xí)者在橫向模型流程設(shè)計下明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）在線學(xué)習(xí)行為的個性化課程推薦服務(wù)

用戶在開展線學(xué)習(xí)行為分析模型的過程中，平臺可以開展個性化課程推薦服務(wù)，這樣的話可以讓用戶在線學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。平臺應(yīng)該根據(jù)在線學(xué)習(xí)用戶的不同學(xué)習(xí)方法給他們劃分群體，這樣的話在線用戶在學(xué)習(xí)的過程中，可以在群體中找到和自己志趣相同的伙伴，他們可以在群里交流溝通，久而久之也可以不斷的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

（三）在線學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析

通過數(shù)據(jù)挖掘和大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，能為學(xué)習(xí)者、課程組織者及平臺管理者提供相應(yīng)的指導(dǎo)與對策。在線用戶在平臺學(xué)習(xí)時可以根據(jù)關(guān)聯(lián)性分析給自己制定一套學(xué)習(xí)的方案，這樣的話可以加快自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時用戶在學(xué)習(xí)的過程中也可以不斷的提高自己的思維能力。

三、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下用戶在線學(xué)習(xí)行為分析模型的構(gòu)建可以給用戶提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用戶在通過觀看視頻學(xué)習(xí)的過程中也可提高自己學(xué)習(xí)的積極性，久而久之也可以提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。