新時代思想政治理論課教學話語的守正與創新

潘瑜

摘? 要：受社會不良思潮的影響，部分思政課出現泛娛樂化、泛專業化、泛形式化。為落實立德樹人根本任務，增強思政課的吸引力和感染力，在思想政治理論課教學中應把握思想話語、政治話語和理論話語。新時代思想政治理論課教學話語的守正與創新需要思政課教師橫捭闔講思想，讓思想的光輝照亮思政課堂;旗幟鮮明講政治，讓政治成為思政教學主旋律;深入淺出講理論，用理論之精與準來說服學生。

關鍵詞：思想話語? 政治話語? 理論話語

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0227-02

思想政治理論課教學話語是思政課教師和學生所使用的語言、語態、概念、術語、邏輯、修辭、技術、方法等的話語表達系統，是言說內容和言說方式的有機結合，是馬克思主義理論話語體系的重要組成部分。

1? 新時代思想政治理論課教學話語的構成

思政課教學話語具有濃郁的政治色彩，鮮明的意識形態屬性。思政課教學內容寬廣，主題敘事宏大，涉及學科多。

思想政治理論課揭示課程類型，決定教學內容“教什么”，主要解決培養什么人的問題。思想政治理論課揭示課程性質，決定教學取向“為誰教”，主要解決為誰培養人的問題。思想政治理論課揭示課程定位，決定教學方式“怎么教”，主要解決怎樣培養人的問題。

1.1 思想話語

思想話語指思政課教學中所運用的各種思想、學說、觀點，認識和看法，具有主體性、多元性和價值性的特點。思政課教學的目的在于通過各種思想和觀點比較，特別是對錯誤思想和觀點的批判，幫助學生認識、理解和掌握正確的思想和觀點，從而樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2 政治話語

政治話語是統治階級在統治過程中使用的話語，隱含著統治階級的價值觀念和利益訴求，具有權威性、嚴肅性和程式化的特點。

思政課教學的政治話語，從內容而言，主要是指馬克思主義和黨的路線、方針、政策，從形式而言，表現為文本話語、文獻話語、文件話語、政策話語、宣傳話語等。

1.3 理論話語

思想話語指思政課教學中所運用的各種概念、判斷、推理，命題、原理、方法，具有邏輯性、嚴謹性和專業性的特點。思想政治理論課教學中進行話語轉換，將馬克思主義理論中國化、大眾化，傳播理論話語、學術話語和實踐話語。

2? 新時代思想政治課教學話語的守正

2.1 為何“守正”

2.1.1 泛娛樂化現象導致思想淡出、網紅登場

泛娛樂化的文化產品霸屏之時，低俗的惡搞、庸俗的搞笑、媚俗的賣弄、拙劣的表演等無底線娛樂現象就會充斥各種媒介。這類現象解構了知識架構、降低了文化品位、弱化了實踐能力、削弱了社會責任感。當下，“思政網紅”逐漸增多，“思政網紅”有泛娛樂化傾向，部門思政課教師追求“紅”，甚至“拼顏值”，而不注重回歸思想本位，思政課教學出現泛娛樂化現象。

2.1.2 泛專業化現象導致政治淡化、價值中立

有人認為，高校課堂主要進行知識的傳授，不介入價值，應保持“價值中立”。部分思政課教師在課堂上僅課堂敘事，避開主旋律，淡化政治，未能起到立德樹人的效果。

2.1.3 泛形式化現象導致理論淡薄、花樣盛行

為增強思政課的吸引力、提高出勤率和抬頭率，部分思政教師片面追求實效性，采用討論、微視頻、微劇場等形式，思政課形式多樣，課堂上熱熱鬧鬧，但娛樂化嚴重，留給學生思考和研究的時間減少，教學實效大打折扣。思政課堂的形式花樣盛行，偏離了思政教育初衷，學生偏離學習馬克思主義理論的道路，走上微電影、微劇場的娛樂“不歸路”。

思想政治理論課不應理論淡薄，不需花樣盛行，要回歸思想，教學生成為善思之人;要回歸政治，教學生成為篤行之人;要回歸理論，教學生成為明理之人。

2.2 如何“守正”

2.2.1 捭闔縱橫講思想，讓思想的光輝照亮思政課堂

思想是思政課的靈魂和精髓，思政課的生命力和魅力在于其深邃的思想性以及不可辯駁的真理內涵，缺乏思想的課堂是對思政課的褻瀆，容易導致課堂趨向單調枯燥的說教，而引發學生的反感抵觸情緒。如，有老師在講生態文明時，主要是敘述一下中央的相關文件精神，再集中講改革開放以來我國的生態環境惡化的情況，基本不外乎水污染、空氣污染、土地污染等問題，再放一個環保相關的視頻和歌曲，就講完課了。

思政課的思想性包含多方面內容及要求：一是課程本身所蘊含的深邃思想，包括馬克思主義及其中國化成果的理論知識;馬克思主義相關思想的補充;二是馬克思主義和中國特色社會主義相關思想形成有重要影響的思想內容及其發展，尋根溯源，繼承創新。另外，還要充分考慮學生的思想實際，需要遵循學生思想認識形成和發展的規律，應當采用合適的教育方式，避免灌輸式教育，更應避免用自己的思想覆蓋取代學生的思想。

2.2.2 立場堅定講政治，讓政治成為思政教學主旋律

政治教育是思政課的主線，政治正確有如教育的生命，思政課包含著對于國家重大方針政策的解讀，是一門具有濃厚政治特性和具有意識形態教化功能的學科課程，具有明確的政治導向以及政治使命。“講政治”，要求講課過程始終遵守政治紀律和政治規矩，保證政治正確。但是，“講政治”不只是“講政治紀律”，不只是不講出格的話。“講政治”要求教師站穩政治立場、提高政治站位、明確政治思想、遵守政治紀律、增強政治鑒別力等。“講政治”要以問題為導向，要用學術講政治。

2.2.3 深入淺出講理論，用理論精準地說服學生

講理論，不僅為了消除學生對思政課的誤解和排斥，讓青年學生成為“明理之人”;而且更在于把學生對馬克思主義和中國特色社會主義的認識和理解建立在科學理性之上，幫助其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人”。思政課需要說教，但是這一過程不是靠宗教似的說教，而是靠真理的力量，靠思想的魅力。

從思政教學任務的層面而言，“理”包含著追求理性、明白事理、熱愛真理以及懷揣理想四個方面的內容。講理論，要深入淺出，切合學生實際。

3? 新時代思想政治理論課教學話語的創新

3.1 教學話語創新的基本要求

思想政治理論課教學話語創新的基本要求把握好四方面的關系。把握好教學內容和教學形式的關系，以育人、育德為主，不能花里胡哨，不能喧賓奪主。把握好教師和學生的關系，思政課堂以學生為主體、教師主導，不能主客倒置。把握好課內與課外的關系，思政課堂要以課堂為主，根據需要進行課外指導，不能主次不分。把握好目的與手段的關系，恰當地選擇教學手段完成教學目的，不能相互分離。

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平強調，推動思想政治理論課改革創新，要堅持八個相統一，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。創新新時代思想政治理論課教學話語要注重兩個相結合，政治話語和學理話語相結合、知識話語和思想話語相結合。堅持兩個相統一，理論話語和實踐話語相統一、建設話語和批判話語相統一。

3.2 教學話語創新的基本方式

3.2.1 話語內容與時俱進

時代在改變，教學對象在改變，學生的思想也在改變，作為高校思政課教師，我們應當反思我們的教學方式、教學內容是否與時俱進，跟上了時代的步伐。思政課的著力點是注意對學生信仰與價值觀的引導。

3.2.2 話語形式貼近學生

思想政治理論課亟須貼近實際、貼近生活、貼近學生進行話語轉換，形成靈魂高尚、“配方”精良、“包裝”時尚、情感真摯的工作話語，有效提升思政政治理論課的質量和公信力。

參考文獻

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