如何激發中職學生學習計算機的興趣

文韜 江漢藝術職業學院

計算機技術是一門理論和實踐結合較緊密的學科，不但強調掌握理論，更注重實際操作技能。那么，如何讓學生在較短的時間內很快學會和掌握計算機技能呢？托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲是教學成功的關鍵。

一、拓寬知識面，讓學生在求知欲中激發興趣

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在計算機教學中增加了有關互聯網使用的內容，如個人網頁制作、網上沖浪等。如果只是讓學生在各個網站東遛西逛、聊聊天、看看新聞之類，不足以體現互聯網作為極其強大的信息工具的作用。我注重培養學生在互聯網上采集知識、擷取信息、歸納信息的能力。例如，為培養學生的綜合素質，我讓學生帶著課題來研究。比如最近網絡上較受關注的“流感疫情”、“校園火災”等，我就向學生布置了研究課題“流感疫情的由來及預防措施”、“火災的防范和自救”，讓學生從網上獲取關于流感疫情、火災的分類及危害等相關信息，學會分析和應用信息，并根據學生研究的情況、挑選有代表性的在班上進行交流。一個課題，需要綜合各方面的知識，這無疑會極大提高學生的信息采集能力及綜合分析能力，對開闊學生的思路，訓練學生的發散思維，培養學生的創新意識都起到了極其重要的作用。每當學生完成一個課題研究后，成功的喜悅又會激發他更大的學習興趣。

二、玩中學，學中玩，培養學生的興趣

人們總是說“計算機是玩出來的”，所以有“玩電腦”之說。雖然這句話有些偏激，但事實上的確如此。在教學過程中，許多教師往往會禁止學生玩游戲。實際上，Windows 自帶的掃雷和紙牌等游戲能夠讓學生迅速地掌握鼠標的左擊、右擊、雙擊以及拖曳等操作。而且在游戲當中，只有通過不斷地思考、歸納游戲中的規律，才能提高游戲的成績，對培養學生的思考能力也有很大的幫助。而一些情景類游戲不僅能讓學生理解、掌握其它學科的知識，更能提高學生學習計算機的興趣。

例如，我在指法練習的教學過程中，就鼓勵學生根據自身的情況來練習指法。在《金山打字》軟件中就有情景類的打字游戲，如在“激流勇進”這項游戲中學生不僅能由淺入深的練習指法，還能學習英語單詞。而在“生死時速”這項游戲中既能提高自己的打字速度，還能鍛煉自己的英語閱讀能力。這樣不僅豐富了枯燥的打字練習，又能讓學生玩得開心，提高他們學習的興趣。我曾在教學過程中設計了一套打字練習的軟件，將唐詩三百首全部錄入到軟件中，學生練習時系統隨機抽取一首詩，練習者對照輸入。錄入正確前進一步，錄入錯誤后退一步，然后接著輸入系統隨機抽取的下一句，30 分鐘后看誰最先到達終點。學生每次在使用這個打字練習軟件時興趣都非常高。當然也不能讓學生一味的沉溺于玩游戲，而是要有目的的玩。一些大型游戲、網絡游戲得適可而止。我經常跟學生說：我不反對你們玩游戲，今天你玩別人的游戲，希望明天別人能玩你制作的游戲。如若你們能夠設計開發出某些小游戲讓別人去玩，你們也會有極大的成就感。在練習打字過程中，我要求學生盡量牢記每個鍵的位置，減少看鍵盤的次數，逐步養成盲打的好習慣。對于打字已經較好的同學，則要求他們盡量提高速度，使用“速度測試”對自己進行考核。

玩是人的天性，只要合理安排游戲時間，在玩中學、學中玩，不僅能夠讓學生迅速入門，還能培養學生的動手能力和思維方法。

三、使用課件教學，精講多練，培養學生學習的興趣

在計算機教學中，往往在課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。

在精講理論的基礎上，要上機多練，即學即用。學以致用是任何一門學科都追求的目標，計算機教學更是如此。由于計算機的可操作性和應用性特點，使計算機學科在即學即用方面獨具優勢。學習計算機不必過分強調系統性，因為它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，上機多練即可。比如學會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機編輯文稿。

在教學中，采用即學即用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，還可以充分發揮學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生能感覺到有新的挑戰，新的興奮點，這樣既保持和促進學生的學習積極性，又可以進一步激發學生繼續學習計算機的興趣，形成一個良好循環。

例如，我在WIN7 基礎操作的教學中，由于這一章節有很多的上機操作，講解的時候很空洞。于是我就把這章的主要內容做成課件，一塊一塊的演示給學生看，并加以講解，讓大家通過動畫、圖形的演示迅速掌握操作方法。演示完一個操作馬上讓他們自己動手練習，這樣一步一步的消化知識點，學生掌握一個操作后，會覺得這個操作并不是想象中那么復雜，那么神秘，于是內心的好奇便會使他們繼續探索計算機的奧秘，從而對其他的基礎操作產生更大的興趣。

四、創造成功機會，激發學習興趣

興趣有賴于成功。這是心理學給我們的又一啟示。事實證明：不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受批評、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密地聯系在一起的。所以，要激發全體學生的學習興趣，教師就要創造條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。

例如，結束一個章節的教學后，我都會安排一次小測驗。雖然是測驗，但這種測驗和平時的上機練習一樣。在測試完后，我會給大家評分。對做得好的學生我會給予表揚，并在他們的平時成績中加分；對做得不好的同學，我不會扣分，而是鼓勵他繼續努力，從旁指導，讓他們盡最大的努力做好每次的測驗。這樣使學生對計算機更感興趣，爭先做到最好。

除此之外，還要給學生提供展示自己成果的機會。讓學生的作品能夠在全班、全校，甚至在網絡上展示，給學生以自信；鼓勵學生積極參加計算機競賽，培養他們積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應這個激烈競爭的社會。

我經常跟學生說，現今是網絡信息時代，計算機科學已經滲透到各行各業，所以一定要熟悉計算機的基礎操作。只有這樣，你才會從抽象的理論中找到實實在在的快樂。因為計算機是一把雙刃劍，不會計算機的人，后悔一輩子；會計算機的人，辛苦一輩子。學好了你會飛黃騰達，學不好畢業后你會極其痛苦，高不成低不就，沒有發展潛力，就象學英語專業的人到了美國一樣。

總之，在實際教學中應根據學生的特點，結合專業教學內容，從激發學生的學習興趣入手，讓學生學得主動，學得積極。為此，教師就要刻苦鉆研教材，精心設計教法，充分激發學生的學習興趣。

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一旦學生的興趣激發出來，專業教學就能達到事半功倍的效果。