劉培中 洛陽理工學院

一、新形勢下的國家安全思想和高校大學生國家安全意識觀

（一）新形勢下的國家安全思想

當前，不同國家和地區間的沖突形式日趨復雜化，歸根到底是追求本國利益的最大化。馬克思認為，國家利益隨著國家的產生而產生，隨著國家形態的更替而發展，國家利益的產生、發展根源于社會中共同利益與特殊利益對立統一的發展。因此，在研究國家安全意識培養的過程中本文注重把運用馬克思的國家利益觀作為國家安全意識培養的理論依據。

新形勢下我國高度重視國家安全問題。習近平在2012 年的“世界和平論壇”中指出“安全問題的內涵既遠遠超越了冷戰時期對峙平衡的安全，也超越了傳統意義上的軍事安全”，并向世界宣示了中國的新觀念和新思維。2014 年成立了中央國家安全委員會，并提出了總體國家安全觀。2015 年制定《中華人民共和國國家安全法》，2016 年在首個全民國家安全教育日習近平強調：“實現中華民族偉大復興的中國夢，保證人民安居樂業，國家安全是頭等大事”, “要以總體國家安全觀為指導，全面實施國家安全法，深入開展國家安全宣傳教育，切實增強全民國家安全意識，匯聚起維護國家安全的強大力量。”

（二）高校大學生的國家安全意識觀

何為國家安全意識？學者們眾說紛紜、智者見智。蔡寶來認為，不僅傳統的安全因素直接影響著國家的完整、安全與穩定，而且每個公民的國家意識、愛國情感、團隊精神、危機意識、凝聚力與向心力等也已經成為關系國家安全的主要因素；另有學者們認為，國家安全意識是關心國家生存、維護國家安全的意識取向，具體表現為憂患意識、預防意識、保密意識、責任意識和法律意識等。本文認為國家意識是基于國家和民族的認同感，自覺維護國家和領土完整，維護國家利益和安全的總和。

大學生是國家富強和民族振興的重要人才資源，其價值取向和信仰在很大程度上影響到我國社會主義事業的發展。因此，教育引導大學生群體在科技、經濟及信息等領域樹立自我防護意識和斗爭意識，才能更好的維護國家安全，保護國家和民族利益。

二、高校大學生國家安全意識培養存在的問題

（一）高校大學生國家安全意識薄弱

高校作為我國科研活動的重要陣地，不少學生通過課題參與、項目工作、資料查閱等方式有機會接觸到涉及國家安全的信息和內容。在平時的學習生活和網絡社交中，由于個人防范意識不強，極易暴露自己的身份和學習生活情況，更有一些大學在網絡求職的過程中，不注意敏感信息的保護，將參與的國家課題和項目公諸于網絡，這也給境外敵對勢力為獲取我國信息情報提供了可乘之機，有意無意間成為境外組織關注的目標。

（二）高校大學生國家安全意識培養體系不完善

高校作為大學生國家安全意識培養的主要陣地，在培養體系構建方面尚不完善。多數高校以思想政治教育活動為依托，通過單一的理論授課方式，籠統的講授國家安全教育的部分內容，或是在新生軍事訓練中穿插講解，沒有形成長效機制和規范的培養體系。此外，大學生在校期間的國家安全意識培養相對封閉于校園之中，外延空間拓展不足，難以與社會教育形成合力。

（三）國家安全法律法規宣貫不到位

當前，我國國家安全立法體系已初步建立，制定了《國家安全法》《保密法》《間諜法》等專門的法律，出臺了一系列有關國家安全的規章制度。但是，由于國家安全法律法規的宣傳不到位，一些接觸到國家敏感信息的學生缺少保密知識和法律意識，對應承擔的法律責任和泄密危害掌握不清，極易帶來泄密的風險；另一方面，在具體的法律條款中缺少涉及國家安全意識教育和培養等方面的規定，更缺乏相應的規章制度對大學生國家安全意識的培養做出規范化的規定。在實際的貫徹落實中造成了內容和形式的脫節，主觀隨意性較強，難以有效達到法律實施的目的。

三、大學生國家安全意識培養模式的構建

互聯網背景下大學生國家安全意識培養模式是以加強宣傳和貫徹落實國家安全相關法律法規為環境保障，以大學生成長周期（入學、實踐、離校）的系列教育為主線，以通過凈化大學生網絡虛擬交流平臺，端正國家利益觀念認知，強化信息保密紅線意識，提升誘導甄別技能為手段，其目的在于筑牢多重防護屏障，維護國家信息安全。

（一）加強國家安全法律法規的宣傳與落實

加強國家安全法律體系建設是新形勢下依法維護國家安全的需要，同時也是依法治國的內在要求。近年來，我國國家安全法律法規的制定和完善，為維護國家信息安全提供了法律基礎。在總體國家安全觀重大戰略的實施下呈現出治國理政的新觀念和新思維，這就要求各個高校要加強黨中央對國家信息安全意識的宣傳，強化大學生國家安全的觀念認知，提高應對復雜形勢的能力。同時，結合各高校的特點，探索合適本校的大學生國家安全意識培養體系和路徑。

（二）大學生成長周期國家安全意識培養體系構建

高校作為大學生追求夢想的知識殿堂，具有學術交流自由、學習氛圍寬松等特點，豐富的科研和信息資源為大學生提供了成長成才機會。依托高校平臺，大學生有機會參與到某些領域前沿技術、基礎信息統計和學術研究中，進而接觸和了解到關于國家安全的信息。此外，大學生的國家安全意識尚未完全形成，對涉及敏感信息的警惕意識和保密意識存在嚴重不足。因此，要根據大學生的成長周期和特點，形成完善的大學生國家安全培養體系。具體而言，應當從以下幾個方面著力開展教育：一是入學期間通過軍事訓練開展國家安全教育和保密教育，樹立大學生嚴守敏感信息的意識；二是以國家安全教育日為契機結合典型泄密和間諜事例進行警示教育，增強大學生維護國家安全意識；三是在學生開展實踐活動尤其是涉外的活動前，要進行國家安全強化教育，并簽訂保守國家信息安全承諾書；四是開展畢業生實習、求職前的國家信息安全專題教育，培養大學生良好的信息安全素養。

（三）筑牢大學生國家安全意識“四個根基”

1.以端正觀念認知為導向

大學生國家安全意識的實質是大學生應當履行的維護國家安全方面的義務，是馬克思國家觀念在國家安全方面的具體體現。信息時代下，互聯網的深度融合使得一些大學生片面的認為虛擬網絡可以超然于國家和民族之上，認為信息無國界，各國人民可以實現信息的互通有無。在這種觀念的支配下，國家安全意識的缺失嚴重削弱了大學生國家觀念和民族意識。因此，應根據國家安全的總體要求，提高大學生的政治警覺性和敏感性，增強新形勢下的緊迫感和憂患意識，形成自覺維護國家安全的意識。

2.以強化紅線意識為重點

國家安全相關法律法規是國家安全教育法制化的重要依據，是高校開展大學生國家安全教育和國家安全活動基礎保障，是保守國家秘密、維護國家安全不可觸碰的“紅線”。作為大學生要主動接受高校開展的國家安全和防間諜保密教育，掌握國家信息安全保密知識，提升辨別是非能力，清醒認識到新形勢下國家安全所面臨的嚴峻形勢，時刻繃緊保護國家秘密這根弦，筑牢防線基礎，提高防范能力。

3.以提升甄別技能為支撐

在信息時代，網絡虛擬平臺的廣泛應用和自媒體的快速發展，拓展了信息傳播、交換的廣度和深度，同時也加大了信息鑒別和挖掘的難度，對有效保障國家信息的安全帶來了巨大的挑戰。一些大學生由于信息甄別能力的不足，通過微信、微博、自媒體等網絡交流平臺與虛擬大眾進行信息共享，難免造成部分敏感信息的泄露。因此，要不斷提高大學生網絡信息分析、評估和防護技能，及時從海量信息中甄別出危害國家信息安全的不法行為并與之開展斗爭，這對于有效保護國家信息安全至關重要。

4.以凈化網絡環境為抓手

當前，由于在信息安全領域的法制建設還不完善，執法經驗相對不足，依法治理信息的能力相對較弱，與有效保障信息安全的要求差距較大，造成了信息領域防控能力不足，風險較大。因此，要以網絡陣地為主戰場，改變信息領域“不設防”的現狀，通過凈化大學生頻繁使用的網絡交流平臺，及時發現和清理境外勢力的信息搜集渠道，積極為大學生提供綠色的、安全的網絡虛擬空間，切實保障信息傳遞的安全。

四、結語

互聯網背景下，隨著全球化進程的進一步推進，國家安全面臨的挑戰日趨嚴峻。大學生肩負著社會主義建設的歷史重任，也是境外敵對勢力獲取信息情報的目標和對象。面對新形勢下國家安全和大學生群體思想上出現的新特征，高校要重新審視國家安全教育和培養的重要性，積極整合高校和社會教育資源，提高大學生對國家安全的認識，引導學生樹立正確的國家安全觀。同時，高校要從開展大學生國家安全意識教育培養出發，積極落實法律基礎教育，提升大學生網絡信息甄別技能，強化大學生保密紅線意識，引導大學生自覺把國家安全意識培養和國家利益相結合。此外，國家立法和行政部門應當進一步完善國家安全相關法律法規，加強監督和管理，為維護國家信息安全，筑牢多重防護屏障，切實保障國家安全。