讓“快樂設計”滲透中職計算機平面設計教學

孫崇丙 平涼理工中等專業學校

一、引言

在落實快樂設計教學的過程之中，老師除了需要了解目前的教學大綱、分析教學需求之外，還需要不斷的調整和優化目前的教學方案，關注學生在自主學習過程之中的平面設計思維，結合學生的學習能力以及學習行為習慣提出相應的解決策略和手段，保障學生能夠在平面設計學習的過程之中實現個人的個性化成長和發展。從宏觀的角度來看，中職計算機平面設計教學對學生的邏輯思維能力和創新能力提出了一定的要求，老師需要積極將更多創造性的元素融入其中，培養學生良好的創新意識和創新精神，從整體上提升學生的綜合能力和創新能力，保障所培養出來的人才能夠更好的符合時代發展以及專業發展的實際要求。對于中職計算機平面設計專業的老師來說，除了需要完成教學任務之外，還需要結合教學進度以及學生的學習能力，積極抓住教育改革的機遇，促進綜合教學實力和水平的穩定提升。

二、在中職計算機平面設計過程中融入快樂設計的重要性

中職計算機平面設計專業與快樂設計之間的結合能夠更好的體現時代與課程改革的實質要求，傳統的中職計算機平面設計教學嚴格圍繞教學大綱之中的相關要求落實不同的教學實踐工作，大部分老師將時間和精力放在教材內容的解讀上，直接照本宣科，忽略對學生學習能力以及創新意識的培養，學生只能夠接受老師專業知識的灌輸，個人的主觀能動性相對較差，無法在自身學習熱情的指導之下掌握計算機平面設計的核心要求。這種機械式的教學模式不符合我國素質教育的實質要求，死記硬背成為了學生應對老師學習任務的唯一手段，無法對計算機平面設計專業的理論知識有一個深刻的理解，個人的獨立思維能力和創造力嚴重喪失。其中，快樂設計教學則能夠有效的突破這一不足，更好的調動學生的學習興趣，保障專業課程教學效率和質量的問題提升。

其次，快樂設計教學的融入能夠培養學生良好的實踐動手能力，提升學生的綜合能力及學習水平。計算機平面設計教學主要以傳統的平面設計教學為依據，在此基礎之上將更多全新的創造性元素融入其中，因此該課程的實效性和應用性比較明顯，老師必須要構建全新的邏輯思維框架，注重教學思維和教學理念的有效優化以及升級，通過開展快樂設計教學實踐活動來將課堂的主動權和選擇權交給學生，保證學生獲得更多自主參與和實踐的機會，從而提升個人的學習能力和創新能力。除此之外，快樂設計背景之下的計算機平面設計教學能夠讓學生在一個更加自由且快樂的學習狀態之下提高個人的學習效率和質量，保障自身的學習能力和設計水平符合該專業的實質要求。

三、快樂設計在中職計算機平面設計教學當中的有效應用策略

從上文的相關信息可以看出，在中職計算機平面設計教學的過程之中，快樂設計的應用尤為關鍵，老師需要注重理論分析與實踐研究之間的完美融合，了解快樂設計策略的應用技巧，在調動學生參與積極性的同時保證學生實現主動分析，積極挖掘個人的學習興趣和潛能。

（一）在全面提升學生學習興趣的同時明確教學目標

學生興趣的培養對提升課堂教學效率意義重大，在新課程改革的過程之中社會各界越來越關注學生的學習興趣以及愛好，中職計算機平面設計老師也需要了解學生的實質情況，構建良好的師生互動關系，根據目前的課堂教學要求以及質量制定針對性的教學目標，保障后期教學實踐活動的針對性以及有效性。每個學生的學習能力以及教育背景有所區別，因此老師除了需要關注學生的興趣愛好之外，還需要注重對不同教學目標的進一步細分，定期了解學生的知識接受情況，對學生已有的知識經驗進行重新總結，跟蹤學生在自主學習過程中所遇到的各類問題，最大限度的激發學生的學習興趣，保障教學方案設計的針對性以及有效性。

傳統的平面設計教學之間以簡單的理論知識學習為主體，缺乏一定的操作性以及實踐應用性。對此，老師可以利用計算機平面設計教材，將更多豐富多元的教學內容融入其中，通過不同操作方式的有機組合來吸引學生的注意力，鼓勵學生通過反復的試驗和練習來挖掘個人的學習潛能，掌握該專業知識學習的重點和難點。

（二）以學生為教學主體的同時有效的增加交流

中職計算機平面設計專業的教學內容和形式相對比較復雜，其中快樂設計教學理念的融入能夠幫助學生更好的意識到該課程學習的內涵和趣味性，從而更好的接受老師的引導。專業課程老師在教學實踐之前需要做好充分的準備工作，在傳統教學理念的前提之上不斷創新和優化現有的教學內容和形式。需要注意的是，傳統平面設計教學并非一無是處，老師需要對經典的案例教學進行分析和解讀，嚴格按照教學大綱執政的相關要求完成演示性實驗，適當的保留傳統平面設計教學之中的有效環節和部分，鼓勵學生動手完成不同的實踐操作環節，這一點對提高學生的操作水平和實踐能力意義重大。

老師需要注重與學生之間的溝通和互動，了解學生的個性特點以及內心世界，以此來調整后期的教學內容和教學方向，鼓勵學生完成不同的學習實踐活動。需要注意的是，中職計算機平面設計教學對學生的實踐動手能力提出了一定的要求，其中相關操作軟件的應用尤為關鍵，老師需要關注不同計算機平面設計軟件的操作技巧，培養學生良好的學習自信心，關注學生在整個作品設計之中的真實狀態以及所存在的不足，鼓勵學生大膽的說出個人的真實意見和看法。

（三）在全面培養學生自主學習能力的同時提升其思考能力

中職學生的自我控制能力相對較差，學習基礎比較薄弱，老師需要深入分析學生的學習狀況，不斷的活躍學生的思維，注重計算機平面設計教學內容和形式的有效革新。與其他階段的學生相比，中職學生的思維比較活躍，老師需要積極抓住這一重要的心理特征，通過學生自主學習能力的培養來更好的體現學生的個性化發展要求，保證學生能夠在個人興趣的引導之下主動的完成老師所布置的學習任務。老師只需要在教學實踐的過程之中給予學生更多的指導和鼓勵，培養學生良好的學習和行為習慣，以提升學生的思考能力為主體，鼓勵學生在小組合作和自主研究的過程之中利用所學習的知識解決生活實際以及專業課程學習中所遇到的各類問題和障礙，主動完成不同課程內容的學習和實踐，提高個人的綜合專業水平。

四、結語

快樂設計與中職計算機平面設計教學之間的結合和互動符合我國素質教育的實質要求，老師需要將理論分析與實踐研究落到實處，著眼于學生的學習能力和學習條件開展形式多樣的教學實踐活動，更好的突破傳統教學模式所存在的不足，促進學生的良性成長和發展。