信息化教學(xué)手段在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用探究

鄧曉旭 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)鍵字：信息化教學(xué) 會(huì)計(jì)教學(xué) 教學(xué)效果

會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中具有重要的價(jià)值，而作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)流程，其主要是利用會(huì)計(jì)信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行收集，并通過一系列手段完成會(huì)計(jì)核算任務(wù)，同時(shí)也可對(duì)管理者實(shí)施管理、分析及決策提供依據(jù)。目前高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中主要存在教學(xué)模式及觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)不足，教學(xué)評(píng)價(jià)方式欠缺等問題。在該種情況下，高職院校加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革及提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的水平將顯得較為重要。對(duì)于此，本文將對(duì)信息化教學(xué)手段在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用情況進(jìn)行研究與討論，具體如下：

1 信息化教學(xué)模式概述及實(shí)施優(yōu)勢(shì)討論

1.1 信息化教學(xué)模式概述

信息化教學(xué)模式是指將現(xiàn)代信息技術(shù)全面、深入融合至教育領(lǐng)域，以促進(jìn)教育技術(shù)的改革與發(fā)展為主要目的，的一種新型教學(xué)模式，具有數(shù)字化、智能化以及多媒體化的特點(diǎn)及開放、共享交互的鮮明特征。要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式，就必須先創(chuàng)造教育信息環(huán)境，完善教育資源的建設(shè)體系并增加對(duì)資源的使用頻率，通過潛移默化的方式逐漸發(fā)揮出教學(xué)模式信息化的優(yōu)勢(shì)，再實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提高我國勞動(dòng)者自身素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)教育信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著信息技術(shù)時(shí)代的不斷推進(jìn)，信息化教學(xué)模式也隨之進(jìn)入數(shù)字模式，在此環(huán)境背景下，學(xué)生吸收信息、分析信息、傳輸信息以及信息防御的能力將得到極大提高。

1.2 信息化教學(xué)實(shí)施優(yōu)勢(shì)討論

結(jié)合現(xiàn)有高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)際應(yīng)用中所存在的問題，應(yīng)用現(xiàn)有信息化教學(xué)手段對(duì)會(huì)計(jì)課程實(shí)施教學(xué)將具有積極的意義及價(jià)值，采用信息化教育手段對(duì)會(huì)計(jì)課程實(shí)施教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)包括以下幾點(diǎn)：

1）信息資源豐富是信息化時(shí)代的主要特征之一，通過運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段為信息化教學(xué)模式提供了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使得教師與教科書不再是學(xué)生知識(shí)的主要來源途徑。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用不僅能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)量還能通過直觀教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解并加蓋理論知識(shí)無縫切換至實(shí)際操作應(yīng)用。

2）發(fā)揮學(xué)生的主體作用；當(dāng)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)課堂時(shí)，教師主要發(fā)揮指導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生積極獲取知識(shí)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生通常處于接受知識(shí)的狀態(tài)，而在信息化教學(xué)模式下，學(xué)生是通過自我探索而完善知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到激發(fā)，有利于學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。

3）實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)信息的幫助下，學(xué)生同伙相互合作、相互競(jìng)爭，對(duì)于問題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用很有好處，同時(shí)，在協(xié)作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程中，學(xué)生之間的合作精神與良好人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的形成也具有促進(jìn)作用。自主創(chuàng)新、自主探索的教學(xué)模式，為學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的實(shí)際基礎(chǔ)。

2 信息化教學(xué)手段在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施分析

2.1 信息化教學(xué)手段在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及分析

綜合現(xiàn)有一些高職院校在會(huì)計(jì)課程在應(yīng)用信息化教學(xué)手段的實(shí)施情況，由于受到一些因素的影響使得其收效甚微，對(duì)其教學(xué)效果造成了較大的影響，主要問題及因素包括以下幾點(diǎn)：

1）會(huì)計(jì)教師對(duì)信息化教學(xué)手段認(rèn)識(shí)不足，流于形式；如部分高職會(huì)計(jì)教師認(rèn)為會(huì)計(jì)課程應(yīng)注重教師課堂講解和學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練。因而在會(huì)計(jì)教學(xué)即使使用信息化教學(xué)手段常處于一種迫于學(xué)校規(guī)定而使用該種教學(xué)手段，導(dǎo)致信息化教學(xué)手段流于形式，無法達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2）過于注重信息化教學(xué)手段的使用而忽略教學(xué)目標(biāo)；如現(xiàn)有高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)中使用信息化手段雖得到了大部分教師的認(rèn)可，并采取了多種教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，但這些信息化教學(xué)手段讓廣大教師眼花繚亂，使得課堂變成了展示多種信息化技術(shù)的展場(chǎng)，忽略了教學(xué)基本目標(biāo)，使得其教學(xué)效果不理想。

3）信息化教學(xué)設(shè)施及教學(xué)資源建設(shè)困難；如一些高職會(huì)計(jì)教師只有自己錄制微課等教學(xué)資源，由于不是缺乏專業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)資源不夠豐富，微課制作粗糙，導(dǎo)致信息化教學(xué)效果低，不能實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的最大效果。

2.2 關(guān)于強(qiáng)化高職院校信息化教學(xué)在會(huì)計(jì)課程教學(xué)的策略與討論

綜合以上對(duì)信息化教學(xué)手段的價(jià)值及現(xiàn)有信息化教學(xué)手段在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用情況，為實(shí)現(xiàn)該技術(shù)在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，高職院校及教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，具體如下：

1）加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度；對(duì)于現(xiàn)存在的不足，學(xué)校應(yīng)加大人員及基礎(chǔ)設(shè)施的投入。一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)專業(yè)教學(xué)人才的培養(yǎng)，如不斷引進(jìn)專業(yè)人才或加大教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)能力及技能水平。另一方面，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入，如引進(jìn)現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備，以便更好開展教學(xué)工作。另，合理設(shè)置課程課時(shí)也是關(guān)鍵，如增加教學(xué)課時(shí)等，可為學(xué)生掌握信息技術(shù)創(chuàng)造充足的時(shí)間。

2）重視信息化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)；如教師可多利用多媒體課件為教學(xué)工具，在制作課件時(shí)，教師可根據(jù)自己的理解對(duì)教授知識(shí)進(jìn)行分類組織，通過文字、圖片、視頻等素材制作成各種各樣的教學(xué)軟件。利用多媒體軟件可在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如覺了教師可利用微課視頻制作課件，微課是指利用幾分鐘就能講解出知識(shí)點(diǎn)的一種教學(xué)視頻，它的主要功能是幫助學(xué)生解決問題，使教師輕松地傳授課堂內(nèi)容。采用這種方式解除了空間局限性，學(xué)生在課后對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)播放，而不是僅僅依靠課堂內(nèi)所做的筆記。

3）優(yōu)化教學(xué)模式及改變教學(xué)觀念；結(jié)合現(xiàn)有情況，其一，教學(xué)應(yīng)從會(huì)計(jì)課程實(shí)質(zhì)入手，優(yōu)化教學(xué)模式，采取理論及實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新，將以往灌輸式的教學(xué)模式逐漸向引導(dǎo)式及互動(dòng)式過度，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景及案例，引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量。其二，教師教學(xué)觀念也是主要問題，任課教師自身應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

綜上所述，利用現(xiàn)有信息化教學(xué)手段，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)課程進(jìn)行改革將發(fā)揮重要作用。應(yīng)對(duì)現(xiàn)有信息手段，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)引起相關(guān)人員的高度重視。