賽教融合培養計算機專業實踐創新人才探索

陳井霞 哈爾濱廣廈學院

專業技能競賽對培養一批具有創新思維和創業潛力的優秀人才具有重要的推動作用，在學校大力推行以學生為中心的育人理念下，鼓勵學生參與學科競賽，以競賽形式激發學生學習熱情，實踐創新能力得到不斷提高，就業競爭力大幅增強。

近些年，應用型本科高校在人才培養模式、課程體系、專業建設等方面做了大量的改革，在人才培養的規格等做了大量的研究，并取得了一定的成效，但由于重課上輕課下、重個體輕合作、學生學習主體地位欠缺，被動實踐、創新教育滲透長期的缺失等原因導致了計算機專業學生實際應用能力、創新能力的提升速度滯后產業發展步伐。

計算機專業實踐創新能力的提升是建立在一定的專業技能與創新意識等能力與認知基礎上。結合我校人才培養定位，在多年的計算機專業人才培養改革研究基礎上，另辟蹊徑，以專業社團建設為突破口，以圍繞社團建設開展的競賽活動、應用服務等為途徑，以提升學生工程實踐能力、自主學習能力、創新意識與能力、創業能力、國際化視野、學習熱情等能力與素養為核心，充分發揮“互聯網+”優勢，對培養與產業發展需求相適應的計算機專業實踐創新人才進行了研究與實踐。

面向產業需求，以“互聯網+”為背景，賽教融合，培養計算機專業實踐創新人才，主要采取了以下方法。

1. 本校企合作，專業共建，充分發揮校企雙主體育人作用

信息學院與多家企業進行校企合作，開展了教師深入企業實地考察，企業專家進校園與專業教師共商人才培養策略，學校與企業聯合舉辦全國大學生計算機能力與素養大賽，企業技術人員進校講座等校企深度融合活動，構建了學校主動服務企業、企業積極參與高校人才培養的雙主體育人模式。人才培養方案、課程體系、實習實訓基地、產學合作協同育人研究中心等對接產業需求的人才培養體系得到不斷完善。

2. 賽促學，以賽促創，開展以專業社團建設為特色的第二課堂活動

計算機專業社團成立于2014 年，社團內部分設不同小組，并擬定了計算機專業社團章程等社團建設與管理文件。社團成員參加藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽、ACM 程序設計大賽、TRCC 全國機器人創意設計大賽、“龍建杯”大學生創新創業機器人設計大賽等多個類別技能大賽，連續四年成功舉辦了校內“啟程杯”大學生程序設計大賽，并于2017 年5月舉辦第七屆全國大學生計算機應用能力與信息素養大賽—--大數據應用技術賽項，學生的實踐創新能力得到提升。與此同時，通過技能競賽人員選拔、組織、培訓、參賽等一系列活動，有效地帶動全體學生學習專業技能的熱情。

近三年來，由專業社團成員為主要成員參與的信息學院舉辦的校級“啟程杯”程序設計大賽，充分調動了學生參與技能參賽的熱情，尤其是2017 年5月份由哈爾濱廣廈學院信息學院與企業。

3. 以賽促建，強化實踐平臺建設，進一步完善實踐體系

在已有的課程設計、社會實踐、實習、畢業設計等實踐體系基礎上，強化校內課外實踐平臺建設，在集團與學校的大力支持下，建成了兩個自主機房、兩個學生工作室；聯合教育部產學合作、協同育人企業北京普開、東軟睿道數據技術有限公司建成兩個產學合作協同育人項目研究中心，營造了良好的課實踐環境。

4. 以賽促教，專業技能培養滲透創新教育、產業服務意識

教師在指導學生大賽過程中不斷積累經驗，不僅在課堂內將競賽考點滲透到課程體系的授課環節，更加注重將各類競賽理念滲透到日常教學中，增強學生服務產業意識；創新是基于一套方法體系的，成果完成人多年以來致力于TRIZ 理論的研究，并將TRIZ 理論融入到專業課程體系的教學中，啟發學生創新思維，實踐教學環節中減少驗證性實驗，增加創新性實驗，引導和鼓勵學生發散思維。

5. “互聯網+”育人理念，激發學生學習熱情

充分利用現代化電子設備，各類手機端應用軟件，因勢利導開展課內課外教學活動。課上借助“藍墨云班課”手機終端應用軟件，開展班課活動，大大提升了學生課上學習的主動性、練習與作業的參與度。與此同時，更加提倡課下手機端軟件的安裝與使用，如“網易云課堂”，以及含有大量專門的企業級計算機專業課程資源的“騰訊課堂”、“慕課網”；自主機房、工作室開通了無線網絡，研究中心開放有線網絡。

6. 強化過程化學習的階段性考核評價方式

在專業核心課程開展大作業考核、項目驗收等考核基礎上，計算機專業課程體系近90%的課程實現了階段性考核等強化過程化學習的考核方式。尤其《數據庫原理》這門課程，理論性較強，課上講授時間較長，教師們將大量實踐時間遷移到課下，通過強化過程學習分值比例。

7. 明確方向、構建課程體系，課上以項目為學習主線，課下專業社團開展縱深學習模式

為了提高應用型實踐創新人才培養的質量，計算機專業改革課程設置，確立了J2EE 和PHP 兩大開發方向主線，其它課程圍繞兩大主線開展，刪掉了《編譯原理》等理論性較強和實用性較弱的課程，增設了《HTML5》、《JavaScript》等應用領域的前沿課程；在課上開展項目為主線的教學活動；課下則是在專業教師的指導和“老帶新”等主動學習模式下，不同組別的專業社團成員在自主機房、工作室將課堂內容與歷屆競賽內容相結合，開展有針對性的深入學習。

8. 參加企業實踐，校內與校外、線上與線下相結合的培訓學習模式

在學校大力支持下，教師參加企業實踐，遠赴長沙、無錫、北京等多地參加線下培訓，積極參加省高師培訓中心、校教師發展中心等部門組織的線上培訓；保持專業技能的前沿性和人才培養理念的先進性。

產業要發展，關鍵靠人才。作為國家戰略新興產業之一的新一代信息技術產業以及相關產業如服務業等需要大量的計算機專業人才，高校應肩負起時代所賦予的重任，大力培養引領時代變革的實踐創新專業人才。