淺談多媒體課件的設計原則和方法

施道麗

引言

“課件”一詞，如同計算機硬件和軟件一樣是計算機技術在實際應用過程中產生的國際通用性專業術語。如果把計算機軟件看做計算機解決問題的廣義編碼集，那么課件就是計算機軟件的一個子集，它的解決問題域特指在教學領域。課件的設計和制作要求將計算機技術和教育學、心理學，以及學科本身相融合，以求達到最佳的輔助學習效果。在進行多媒體課件設計和制作時，首先要明確教學目標，以教學理論為指導展開教學設計，然后運用多媒體計算機及其相關技術將經過教學設計后的教學內容制作成課件。本文從兩個方面淺談多媒體課件的設計原則和方法。

一、多媒體課件的設計原則

多媒體課件是綜合傳授特定教學內容并達到相應教育目的教學信息載體。教學大綱是多媒體課件制作的主要依據，因此，多媒體課件是教學大綱的具體化。為了保證教學目的和教學大綱的實現，編制多媒體課件必須遵循以下五項基本原則：

（一）教育性

設計制作教學多媒體課件，必須以教學大綱為依據，并根據教學目的與要求，發揮計算機多媒體圖文并茂、形聲并舉的優勢來表達教學內容，交互性地實施教學。多媒體課件應能對學生獲取知識、發展能力、綜合提高學生素質起到良好的教育作用，并能培養創造性人才。為了體現課件的教育性，在設計多媒體課件時要注意以下幾點：

1.要明確教學目標。為什么編制這個多媒體課件，通過它要解決什么問題，在知識、能力、素質方面多媒體課件能達到什么目標。

2.要突出重點難點。要緊扣大綱，圍繞重點、難點，要明確多媒體教材各自的優勢和特點，而注意相互的配合銜接與揚長避短，進行總體設計編制。

3.要靈活教學形式。計算機輔助教學具有傳統教學方式無法比擬的優勢，其課件設計要靈活多樣，要用圖、文、聲、像相結合表現較教學內容，突出教學內容的主體。

4.教學對象要有針對性。課件是為特定的教學對象而設計制作的，其內容的選擇和操作的難易程度要有明確的針對性。要考慮到應用此課件的學習者的年齡特點、知識層次水平和智力的實際情況，切忌只追求形式。

（二）啟發性

計算機輔助教學的課件是為了幫助學習者能夠獲得知識，提高能力，因此在課件設計中要注意以啟發式教學原則為指導，提高課件的應用價值。以下是幾個值得運用的啟發式教學原則。

1.興趣啟發。針對不同的學習對象，采用不同的內容表現形式，激發學習者的學習興趣和求知欲，把他們的注意力和思維活動引導到教學過程中來。

2.比喻啟發。作為一種有效的表達策略，比喻可以變抽象為具體，化深奧為淺顯。多媒體課件設計利用視聽表現手段的直觀形象，啟發學生的聯想、分析等，促進學生對學習內容更好的接受。

3.設題啟發。根據教學內容，在多媒體課件中適時地、恰當地設置一些富有啟發性的問題，從而調動學習者學習的積極性，啟發并使用促使他們去積極思考，并及時進行強化。

（三）科學性

科學性的核心問題是能正確表達學科的知識內容。要在多媒體課件設計過程中，考慮到學科知識的發展性和新科技對其影響。這對多媒體教學的學習者來說，是更感興趣和重視的問題，關系到學習動機能否激發和有效保持。

多媒體課件的科學性要求對概念的闡述、觀點的論證、事實的說明、材料的組織都符合科學的邏輯，并運用得正確、可靠，和教材中所有的學科術語相一致；各種演示的圖表和書寫的公式、文本都應該規范化、標準化；選擇的文獻資料等要真實、具體；各種技能技巧的演示要力求真實、自然；畫面色彩要真實反映客觀事實；視覺效果和造型必須有利于科學知識的正確表達，按內容需要設計動畫、模擬實驗和虛構的情節都應該以客觀現實為依據，符合科學現象和規律，任何夸張都應當以不損害科學的真實為度。

（四）藝術性

主要指要用豐富的表現力和感染力，充分激發學生的情感，引起學習動機，提高學習效率、學習興趣和審美能力。課件構圖藝術性要強，畫面清新、簡練、勻稱，變換連貫自然， 通暢合理；課件由于在同一畫面內也許有文字、圖像、動畫、圖形等多媒體同時傳遞信息，必須注意合理安排組合，防止雜亂無章和掩蓋主題和主體。

二、多媒體課件的設計方法

在制作多媒體課件前，首先要對課件的制作做一個總體設計。課件的總體設計包括建立課件設計小組，課件教學設計、課件結構設計、課件界面設計和課件腳本設計等五個設計階段。課件制作前首先要建立課件的設計小組；其次是進行課件的教學設計、結構設計和界面設計，這三種設計可以并行開展，也可以先后開展；最后進行的是課件的腳本設計。

（一）建立課件設計小組

建立課件設計小組是保證課件與學科整合的基礎。課件的載體雖然是計算機軟件，但是課件的制作不能完全依賴于制作人員來完成。 也不能因為課件的內容是學科教學內容而將課件制作的任務全部交給學科人員身上。真正優秀的課件是技術與學科內容、學科教學法整合的產物。

（二）課件的教學設計

教學設計是應用系統方法分析、研究教學中的問題和需求，確立教學策略、教學方法和步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程。教學設計是課件設計的重要一環。課件的教學設計主要包括教學內容分析、教學對象分析、教學媒體選擇等。教學內容分析包括學習者應學習那些知識、技能及學習態度等。教學內容分析的目的：確定學習內容的范圍與深度（注重“教什么”），揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系。教學對象分析是指學習者分析，是教學設計中的一項分析工作，目的是了解學習者的學習能力及學習風格，為教學內容的學習組織、學習目標的編寫、教學活動的設計、教學方法和模式的選擇與應用等提供依據。多媒體課件中媒體的選擇與設計是指針對不同的學習對象、學習內容、教學目標，確定應該采用哪一種或幾種媒體來表示教學信息。

（三）課件的結構設計

多媒體課件的結構設計是指對各部分教學內容的相互關系及呈現形式、整個課件的框架結構的設計。多媒體課件的教學內容組織結構有線性結構、樹狀結構、網狀結構和混合結構。線性結構表示學生順序地接受信息，從一畫面到下一畫面，有一個事先設置好的序列。樹狀結構表示學習者是沿著樹分支展開學習活動的，根據教學內容的自然邏輯形成。網狀結構與線性結構和樹狀結構不同，體允許學習者在內容單元間自由航行，沒有預置路徑的約束。混合結構可以讓學習者在一定范圍內自由航行，但受主流信息的線性引導和分層邏輯組織的影響。

（四）多媒體課件的交互界面設計

多媒體課件的色彩配置是否協調對整個課件的觀感很重要。進行課件設計時，應根據課件特點和內容的需要，對畫面中對象的色彩基調、色彩布局和背景顏色做合理的安排。課件的畫面配置的原則是：力求使畫面色彩與所要表達的主題、內容、形式、風格相一致；基調要統一，對比要和諧；底色應明快，裝飾應新鮮、穩重。畫面間的變換和動畫應根據課件內容主題選擇合適的切換方式。背景音樂的選擇必須優美且與畫面有關，既能起到烘托、陪襯的作用，又能給人留下深刻的印象。通過準確、精練、有聲有色的解說詞可以對畫面做很好的解釋或者說明。

三、總結

多媒體課件教學在教學設計上，教學內容要真正體現教學大綱的要求，能夠完成教學目標，課件的內容來源于課本，但要有所升華，能給學生以啟示。應避免在多媒體課件設計中，不從教學內容的實際出發，多媒體課件設計不能達到對教學內容的具體設計。不能忽視“內容”，重視其外表，把功夫都下在制作技術上，如果在畫質配音、動畫效果、色彩上達到很好的觀賞價值時，卻不能更恰當地體現教學思想，則對學生理解和掌握教學內容起不到應有的教學作用。