互聯網視域下高校思政教育的改進路徑研究

張浩然 西安石油大學

引言

高校思政教育在高校教學中的地位較高，對高校思政教育的重視體現了高效具有完備的教育體系，同時能夠培養學生的良好風氣。但是高校思政教育的現狀已經滿足不了如今飛速發展的社會需求，針對高校思政教育發展的現狀努力提高高校思政教育的質量，將高校思政教育與互聯網聯合，實現高校思政教育的發展與新生。教育信息化的發展使思政教育的發展出現了一些變化，從互聯網視域下改進高校思政教育路徑，有利于促進大學生的健康成長和全面發展。但由于受到各種因素的影響，目前思政教育的現狀仍然存在著一些問題。因此，互聯網在高校思政教育中的應用應該得到極大的重視。

一、目前高校思政教育出現的現象

（一）方式老套

目前高校思政教育仍然按照之前的教育模式進行，通過課本、黑板等器材進行板書，開展高校思政教育課程。但這種教育方式老套，不能激發學生學習思想政治教育的樂趣，在一定程度上影響課堂質量。同時有一部分教師在教學的過程中依舊采用填鴨式的教學，導致很難創造出積極活躍的課堂，課堂氣氛沉悶，不利于學生主動積極學習思政教育課程。

（二）教育內容缺乏

目前高校思政教育的主要內容依舊是四本教材，在開展教學活動時相關的活動也主要依照本教材內容進行開展，但是可開展的活動內容具有局限性。因為高校思政教育的內容太過普遍，并沒有與互聯網結合開展課程，同時因為教材具有固定性，因此在高校思政教育的課程中并沒有引入新的理論。教師在進行課堂教學時實踐案例較少，導致高校思政教育內容缺乏，學生對思政教育學習的興趣降低。

（三）教育方式與時代脫節

從高校思政教育的發展歷程來看，當前高校對思政教育的重視程度遠遠不夠，部分高校將思政教育的有關課程作為選修課程，并沒有對教學內容和教學方式進行深入的探討與交流。由于我國大學生在步入大學前和步入大學后的壓力反差較大，步入大學的大學生不斷接受新鮮事物，互聯網的發展使大部分大學生開闊視野。在這種情況下，學生很難將注意力集中到學習上，然而部分高校并沒認識到這一問題的重要性，雖然互聯網沖擊了各行各業，但部分高校的思政教學往往采用之前的模式，讓學生產生厭煩的心理。因此，高校的教育方式與時代脫節，不利于高校思政教育發展，同時這也是互聯網的發展給高校思政教育帶來的挑戰。

（四）平臺和信息渠道落后

隨著互聯網的發展，多媒體教學在高校的發展過程中得到了廣泛的應用，許多高校通過建設思政教育的網絡平臺積極引導學生進行網絡的學習，但是近些年來部分高校思政教育平臺的建設落后，學生獲得信息的渠道較窄，部分高校思政教育的網絡平臺更新緩慢，建設水平低，學生對高校思政教育網絡平臺的關注較少。因此，高校思政教育平臺形同虛設，在學生的學習過程中無法發揮自身應有的作用[4]。

（五）外部環境消極

國內大多數高校都已經開設了思想政治教育這門課程，但是很多學校對這一課程的重視程度較低，便營造了外部的消極環境，導致學生在消極環境中學習思想政治教育的態度不規范。因此，導致高校思政教育的發展存在著滯后現象。

二、在互聯網視域下高校思政教育的特點

（一）全球化

互聯網是一項傳播速度較快的工具，通過互聯網可以將時政新聞和敏感話題進行快速的傳播。互聯網為學生了解思想政治教育課程提供了途徑，能讓同學們在校園中了解時政新聞以及世界發展趨勢。

（二）共享性

互聯網在各個方面都有優勢，因此在信息共享性方面有著很大的優勢。通過互聯網學生能夠更好地理解所接受的時政信息，將互聯網應用于高校思政教育過程中，提高思想政治教育課程的質量。通過信息共享，促使大學生對思想政治教育課程進行交流，不斷提出自身對思想政治課程教育的想法，促進思想政治課程的進一步發展。

（三）多樣性

互聯網的內容種類繁多，有著龐大的信息量，通過虛擬的平臺大學生可以了解多樣性的信息，拓寬自己的視野，深化自己的思想，促進思想政治課程的進一步發展。互聯網信息的多樣性使思想政治課程呈現出趣味性，因此在互聯網的幫助下，使思想政治課程得到越來越多大學生的喜愛

三、互聯網視域下高校思政教育改進路徑探索

（一）利用網絡技術改革教學方式

教學方式在高校思政教育的發展過程中發揮了重要的作用，教學方式影響著教學效果和教學質量，利用網絡技術改革教學方式，改進與優化高校思政教育的教學方法，促進高校思政教育課程的不斷發展。教師可以在課堂上融入微課的形式，在上課前可以制作時間較短的微視頻，將微視頻上傳到班級郵箱，讓同學們在上課前先自主進行學習，在一定程度上了解學習的內容。在進行課堂教學時老師可以根據同學們的自主學習情況針對性的進行答疑解惑，促進學生在思想政治課堂上自主學習。這種教育方法提升了思想政治課的效率，提高了思想政治課的質量，使學生的地位進一步提高。互聯網技術的出現使教學方式得到了創新，促進高校思想政治教育的發展。

（二）通過網絡空間獲得教學資源

互聯網技術的發展為高校思想政治的教材來源提供了另一個方向，在之前教材是高校思想政治教育課程的主要內容，但教材自身存在一定的局限性。時代在發展，然而部分教材的內容仍然不能與時代的發展相輔相成，教材的滯后性導致高校思政課堂的效率低下。因此，在高校思政教育課程的開展過程中教師可以通過網絡空間獲得教學資源，通過海量的教學資源可以為大學生的課堂進行輔助與補充，促進學生對思想政治教育的熱愛。

例如，在學習中國近代史時教師可以通過影視作品方式展現中國近代史的發展歷程。在進行網絡資源選取的過程中一定要對網絡資源進行有針對性的選擇。

四、結束語

在教育事業發展的過程中融入互聯網技術對教育事業的發展有著非常大的促進作用，互聯網有著其自身的優勢和教育價值，在課堂中融入互聯網教學，提高學生學習的興趣。高校思政教育本身具有一定的枯燥性，將互聯網融入高校思政教育可以在一定程度上緩解這門課程的枯燥性，通過發展的科學技術促進教育事業的發展是時代的要求，激發學生的學習興趣，深化教學效果，提升高校思想政治教育的質量。高校需要積極落實互聯網技術在思想政治教學過程中的應用，與時俱進、不斷創新，促進學生的思想政治水平得到提升，使高校思政教育得到更好的發展。