新時期高職計算機教學中互助式教學的應用研究

燕彩華 湖南高爾夫旅游職業學院

計算機實際操作能力突出的高水平應用型人才的培養是當前高職院校計算機教學的主要任務。在這種教育思想的指導下，實踐操作教學在計算機的教學過程中是必不可少的。在以往的計算機教學過程中，教師對自身的主體地位一般強調的較多，對學生的動手實踐能力比較忽視，在這種情況下往往不能取得良好的教學效果，并且也無法讓學生的計算機實際應用能力得到提高。因此，高職院校的計算機教師應當把互助式教學模式充分的利用起來，讓學生不僅能夠學到理論知識，還能夠進行實際操作，從而使高職計算機教學水平得到切實的提高。

1 互助式教學模式的優勢

1.1 能夠把教師和學生的參與熱情充分的激發出來

在傳統的教育模式下，學生在學習的過程中很難投入很大的熱情，學習缺乏積極性。這樣不僅使學生的個性難以進行有效的培養，而且也背離了高職教育的理念，即讓每個學生能夠發展。而在高職計算機教學中應用互動式教學模式，能夠使教師與學生溝通交流的機會大大增加，并使學生的學習不再受時空的限制，可以自由的進行，從而使學習生活化和教育社會化的進程能夠得到有效的推動，促進教師與學生的溝通與交流。

1.2 使計算機教學理論更加的完善和健全

相對于西方的一些發達國家來說，我國的計算機起步的比較晚，并且也缺乏比較完善的計算機教育理論，所以傳統的教學方法在高職院校的計算機教學中使用的非常普遍，在這種情況下計算機的課堂教學效果無法得到切實的提高，并且還會使學生的求知欲下降，不能有效的提升學生的聽課效率。而在計算機教學中應用互動式教學模式，可以使計算機教學理論體系得到完善和健全，教學活動可以通過互動雙向模式開展，把多媒體的功能充分的發揮出來，從而使課堂教學活動的效果得到有效的提升。

2 高職計算機教學中應用互助式教學模式存在的問題

2.1 互助式教學模式在進行過程中形式化越來越嚴重

互助式教學模式非常重要的一個特點就是很強的實踐性，一部分教師雖然將這種全新的教學模式應用在了計算機教學的過程中，但是這種應用只是停留在表面，停留在形式上，并沒有將這種模式真正的應用到計算機的教學活動中，教師和學生之間的交流溝通也成了一種形式，這樣就不能調動學生的學習熱情和積極性，更無法活躍他們的思維，從而使這種教學方式最終演變成簡單的問答式教學方式，這樣可能有一少部分的學生能夠參與到教師的教學活動中，但是大部分的學生仍然不能參與其中。

2.2 互助式教學模式沒有取得很好的實踐效果

在教學創新的大環境下，互助式教學模式就是教學創新的結果之一。但是目前在高職院校中有很多的計算機教師還不能夠充分的認識和了解互助式教學模式，因此在教學過程中往往不能夠很好的加以應用，再加上有些教師不能夠有效的把控課堂，從而使一些意外的情況經常在課堂上發生，這時教師如果不能夠及時有效的加以處理，就會直接影響到課堂的教學效果。另外，還有一部分教師在計算機的教學過程中只是生硬的照搬互助式教學模式的形式，不能夠根據實際情況進行創新，在加上計算機學科的教學需要很強的動手操作能力，這樣就會使實踐教學的針對性有所欠缺，從而使教學效果很難充分的發揮出來。

3 高職院校計算機教學中應用互助式教學模式的途徑

3.1 正確的認識互助式教學模式

在高職院校計算機教學中應用互助式教學模式首先要對這個模式有一個正確的認識，教師的教學目標應該明確就是使學生的計算機應用能力得到有效的提升，并且要有針對性的進行實踐活動，計算機的上機操作是計算機專業應用最為重要的體現，因此教師也應該將上機操作方面的活動加入日常的教學活動中，這樣能夠使教師和學生都參與其中，共同完成任務目標。另外，學生在實際操作計算機的過程中，教師要參與其中加以指導，把互助這種理念持續的傳達給學生，從而使學生能夠利用這種教學模式不斷的提高自身的專業能力，并使自己的綜合能力得到有效的提升。

3.2 加強師資隊伍的建設

在培養學生專業技能的過程中，教師是其引領者。因此要在計算機教學中應用互助式教學模式，首先要將專業的師資隊伍建設起來。在設計計算機教學內容時，要把學作為核心，這就對計算機教師自身的專業能力要求比較高，這樣面對學生提出的問題才能夠更好的進行解答和指導。因此高職院校在今后招聘計算機教師時不能只注重應聘者的學歷，而更應該考察其計算機的實際應用能力。在開展互助式教學模式之前，要保證每個計算機教師都有很高的計算機實踐操作能力，這樣才能夠在教學過程中正確的指導學生進行學習和實踐，最終使學生的計算機水平得到有效的提高。

3.3 構建互助教學平臺

相互幫助和共同參與是互助教學模式的內涵，這就要求計算機教師要將互助教學平臺完善的構建起來，在信息網絡技術非常發達的今天，為互助教學平臺的搭建提供了很多的便利，為了使學生在學習計算機知識的過程中不受時空的限制，計算機教師可以通過設置應用微課和計算機微信公眾號等方法進行計算機知識的傳授。利用互助教學平臺學生還可以隨時提出自己的問題，其他學生以及教師都可以在線與提出問題的學生進行交流和探討，并對其疑問進行解答，這樣學生的學習就能夠線上線下同步進行，這不僅僅使學生對知識的理解程度得到了深化，還使所有的學生和教師都參與到了教學和學習的過程中，從而使互助教學的宗旨得以實現。

3.4 營造良好的教學氛圍

文化課基礎薄弱、偏科現象嚴重以及缺乏很高的學習興趣是高職院校學生普遍存在的問題。在這種情況下，學生面對枯燥、抽象的計算機課程，很容易產生畏難情緒。為了使學生學習計算機的畏難情緒能夠得到緩解或消除，計算機教師就要將互助教學課堂良好的氛圍營造起來，并通過一系列的措施和方法如：設置一些課堂學習游戲或者引導學生進行小組合作互助學習等等，從而使學生能夠在課堂中輕松、愉快的進行學習。另外，在進行集體學習活動時要鼓勵每一個學生積極主動的參與其中，這樣學生在課堂學習的過程中才能夠投入巨大的熱情，并將自己的想法勇敢的發表出來。

3.5 進行合理的教學管理

合理的管理現有的教學資源，能夠幫助學生對計算機知識進行有效的獲取、處理、傳輸和應用。但是網絡環境不同，制導方式不同，那么在對不同的學科知識進行學習的過程中就要采取合理而有差異的學習方法。除此之外，教師還要督促學生積極地反饋教學情況，并對學生提出意見和建議進行充分的考慮，并根據自己的教學經驗將適合高職學生的學習方法合理的設計出來。

4 結束語

綜上所述，在高職院校的計算機教學中應用互助式教學模式可以有效的提高學生專業技能和綜合素養，因此無論是高校還是教師都要對此加以重視，從而使學生能夠在輕松愉快的氛圍中收獲知識，提升能力。