電工電子技術系列課程創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)教學模式改革的研究與實踐

黃忠仕 方群霞 百色職業(yè)學院

“電”這一物質是現(xiàn)代所有人都必須用到的生活必須品，但真正懂得原理的人們卻不多，隨著時代的發(fā)展，人們綜合素質的提升，各大院校就電工電子技術這一課程專門獨立設置了實訓課。并且這一課程是面向全院所有學生的基礎實驗實訓課，就算不是專業(yè)學習這一領域的學生也可以學習，學生可以通過這一門課程詳細的學習到關于電子技術的基本知識和基本概念，能夠理解電路的分析方法和專業(yè)實驗技能，是對電工電子技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的重要組成部分。在以往傳統(tǒng)的電工電子技術課程中，主要的教學方式多以理論課堂為主，偶爾的實驗實訓也只是起到驗證理論知識的作用，對于學生的創(chuàng)新、實踐、協(xié)作能力的發(fā)展帶來被動的影響。為了能夠加強對應用型人才的培養(yǎng)，最主要的環(huán)節(jié)就是要從根本上改善、轉變傳統(tǒng)的以理論為主的教學模式，將實驗實訓中的相關內容從理論課程中獨立分離出來，讓以實踐實訓為主的教學模式正確融入到課程當中。只有這樣，才能在這一領域專業(yè)課程上提高整體教學質量，提高學生學習興趣，加強應用型人才培養(yǎng)。

1 電工電子技術實訓課程內容

1.1 電學實訓課程

完整的電學試驗主要包括“萬用表的使用”“信號發(fā)生器、示波器的使用”與“常用元器件的認識”三個部分。通過實驗，學生能夠更準確的區(qū)分出不常用元器件與常用元器件之間的區(qū)別，能夠用色環(huán)法判別出色環(huán)電阻的電阻上限值，并且對于二極管和電容的正負極也能夠明確的區(qū)分出來；能夠使用萬用表測量出電阻的電阻上限值，電源電壓值，三極管的PN 極；學生們還熟練掌握了信號發(fā)生器、示波器的操作，可以使用信號發(fā)生器產(chǎn)生一個已知波形，在示波器中顯示與觀察波形。

1.2 電子工藝實訓課程

通過實驗，學生真正認識并接觸到了焊接工具，對焊接手藝的掌控，電子元件各個部分配件的安裝與焊接和焊接后的調試都得到了充分的認識。

1.3 電路分析實訓課程

電路分析實訓主要需要根據(jù)“疊加定理、諾頓定理、基爾霍夫定理、戴維南定理”這4 項定理來進行驗證。實驗過程中，學生可以用萬能表來對電路中形成的電壓、電流強弱進行測量，再對照電路圖規(guī)劃來搭建電路，驗證定理，加深對這些定理的認識。

2 教學方法的改進

2.1 根據(jù)課程特點來對應選擇合適教學手段

隨著現(xiàn)代科技化的發(fā)展，教學領域也有更多的科技設備陸續(xù)投入使用，成為課堂上的教學設備，使得教學內容能夠更加立體、更加直觀的體現(xiàn)出來，更便于學生對于教學知識的吸收。比如信息化技術中的多媒體課件，這一方式能夠有效提高教師與學生之間的互動性，并且能夠把教學內容以更豐富的形式表現(xiàn)出來，這樣對學生對知識的加深理解、教學質量和教學效果的提高都有有效的幫助。但單純的利用多媒體教學方式來進行教學的話，有可能會導致教學進度推進過快，其中一部分吸收消化知識過慢的學生跟不上課程進度而導致脫節(jié)，以及部分教師過于依賴多媒體教學方式的便捷性而導致教學質量變低等現(xiàn)象。所以最好的教學方式就是能把科技教學與傳統(tǒng)教學方式相結合，不完全依靠書面理論知識講解，也不完全依靠科技教學方式講解，合理把控兩者之間的教學切換方式，以適度、適時使用多媒體教學方式為原則來進行教學。具體做法是在每次備課階段就對授課內容詳細分析、了解，設計好哪一部分內容適合使用多媒體教學方法，哪一部分適合傳統(tǒng)板書教學方法。對于其中一些結構原理的展示、虛擬概念的介紹、使用原理的講解與一些較為抽象的內容可以使用多媒體方式來提高形象程度，可以提高教學效率。對于其中一些理論公式的推算、公式分析計算等內容就可以使用傳統(tǒng)的板書教學模式，這樣不僅可以加強加深教師與學生之間的知識互動，還能提高學習氛圍，讓學生的學習興趣與理解接受程度得到提高。

2.2 重視教學方法改革

以往的現(xiàn)代科技發(fā)展不夠先進，所以在電工電子技術專業(yè)領域的教學方式都是以傳統(tǒng)的板書形式進行教學，一般就是教師占據(jù)主導，光以書面理論形式進行授課，學生就負責傾聽為主。這樣的教學方式會使得教學課堂的學習氛圍變得尤為沉重，壓制了學生對知識學習的興趣與主動性，并且人的大腦在對新的知識進行吸收，單純以傾聽的方式吸收新知識，可能聽十分，只記五分，更多的還是需要多以實踐為主來加深知識印象，所以單純的傳統(tǒng)板書教學方式對于專業(yè)領域應用型人才的培養(yǎng)效果是日漸低下。所以要想讓學生能夠對教學知識提起學習興趣，提高學生學習的自主性，提高學習效果的目的性，就要根據(jù)教學內容、專業(yè)知識和學生平均下來的實際情況來確定最好的教學方法。通過現(xiàn)代科技信息化發(fā)展的技術，靈活運動多種教學方式，以此來提高學生對電工電子技術課程的興趣和成績。

在課堂上，為避免學生長時間單一聽講產(chǎn)生的情緒疲勞，教師可以經(jīng)常采用討論法、提問法等形式來與學生進行互動，不但可以對學生的聽課情緒加以緩解，還可以提高學生的思考、表達能力的培養(yǎng)。教學過程中如牽扯到一些與平時實際生活中應用比較多的地方時，教師可以多用視頻、實物給學生做演示講解，更直觀的認識來增加知識印象。還可以在教學課程中對學生進行一些隨堂小測試，可以起到隨時鞏固之前學習過的教學知識。課余時間，給學生布置一些與此次教學課堂相關的作業(yè)任務，不用太多，適量就好，在下次上課是進行檢查并記錄。

2.3 結合利用校外資源，多進行實踐教學方式

在合理利用多媒體與傳統(tǒng)板書的教學后，還可以采用校內外合作的方式，合理利用校外資源，多帶學生進行一些新的實踐教學。比如組織學生前往電子電力工廠、實習基地等實地進行參觀，對各類電工、電子機械設備有更直觀的認識了解，通過這種參觀講解同時進行的教學方式，對于學生學習興趣與所學知識的感性度能夠得到很大程度的提高。在課外參觀實踐課程結束后，給學生布置一些課外實踐作業(yè)，比如在實際生活中找到剛才所了解到的知識的應用例子，再通過自己去查找相關資料對其進行更深層次的了解，寫一份報告。對于其中一些報告質量較高的，可以在下次課堂上提出表揚并作為模板拿出來與其他同學進行分享。

3 結語

在對創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)教學模式的改革的研究過程中，就要始終秉著“以人為本、能力培養(yǎng)、素質教育、知識傳授”的理念為前進改革方向，要想讓學生對電工電子技術知識感興趣，首先就要校內的師資力量進行統(tǒng)一提高，包括綜合素質、教學方向、教學理念、教學實力等因素。相信只要堅持這一理念繼續(xù)發(fā)展下去，不斷提高教學效果與人才培養(yǎng)質量，對于電工電子技術的應用型人才的培養(yǎng)成功指日可待。