ps 課程的模塊化與與案例化教學方法研究

鄭榮 青海交通職業技術學院

引言

Photoshop 作為平面設計的專業課程以及公共選修課程之一，對于學生的色彩的認知、圖像處理以及創意邏輯能力都具有較高的要求。從課程自身的角度上來看，具有知識面廣、內容豐富，對于學生的空間思維能力也具有一定的要求，所以必須要選擇合適的教學模式與手段。為了進一步探討Photoshop 課程教學中模塊化、案例化教學的綜合應用策略，現就模塊化的應用情況介紹如下。

一、模塊化在PS 課程教學中的應用

1.模塊化教學的基本原則

模塊化教學的課程教學需要根據課程的特征進行合理的劃分，這樣才能夠體現出模塊化的優勢與效果。結合Photoshop 軟件的課程教學特征，其教學的內容可以劃分為理論，技能以及創意設計等模塊，其中理論模塊包括色彩、圖像以及工作環境三個主要方面，這三個方面的內容也基本上包括了整個軟件的操作內容中涉及到的理論與內涵。除此之外，技能化模塊則主要包括有繪圖工具的使用、濾鏡的使用以及通道和蒙版的使用等。最后，創意設計模塊。創意的設計模塊主要包括市場化的內容，比如說廣告、裝潢、設計開發等。其中，動作設計屬于自動化處理的過程，而數碼照片的處理則是應用性較強的模塊，能夠有效提升學生的學習興趣。

2.模塊化教學的組織形式

模塊化教學的優勢需要通過組織形式來體現。在Photoshop軟件的教學實踐過程中，需要結合模塊的劃分來進行課程內容的調整，目前其主要采用三個大方向、十四個主要子模塊的方式予以展現，這樣的模式能夠很好的貼合Photoshop 軟件課程教學的內容與目標。從色彩理論模塊的教學角度上來看，RGB 加法原理圖、CMYK減法原理圖的教學往往是教師們十分頭疼的問題，學生總是無法順利的掌握。這個時候就可以采用對比教學的方式，利用直觀的圖像來將抽象的原理來表達處理，能夠方便學生更好的理解、掌握。在不同類型的作品分析教學中，可以通過圖像處理操作的知識點進行講解，不同的作品可能會有重復的知識點，可以起到良好的內容強化以及記憶強化的作用。結合遺忘曲線的規律來看，模塊化教學最容易出現的問題就是忽視不同模塊之間的銜接以及融合的部分，導致學生對于不同的模塊相對熟悉，但是對于整個軟件卻十分陌生的情況，這個問題就可以通過組織形式的優化來避免。

模塊化教學的應用優勢十分明顯，通過該教學模式學生很容易形成良好的Photoshop 軟件的課程框架體系，了解其原理的同時也掌握各種操作技能，從而為順利實現學校與就業的銜接奠定基礎。

二、案例化教學在PS 課程教學中的應用

案例化教學在Photoshop 軟件也屬于常用的教學模式，該教學模式的特征是可以通過案例分析的方式配合案例完成來幫助學生更好的實現操作技能的提升。在利用案例教學法時，學生需要獨立完成各種不同類型的案例，在完成案例的過程中也會經歷各種問題、困難，通過相互學習、獨立解決等方式來處理掉這些問題，無論是課程學習的實踐性還是學生的自身技能都可以得到提升。

1.重視知識點覆蓋

在模塊化教學過程中已經將Photoshop 軟件的圖像處理、原理以及操作等內容進行了分解，所以在模塊化教學中應用不同的案例可以很好的適應知識點教學的要求，從而提升課程教學的覆蓋面，提升學生的綜合專業素質。在教學過程中，模塊與案例教學的融合可以幫助學生對各種知識點進行鞏固，可以選擇一些有代表性的案例來進行教學。

2.提升就業指導與培訓

Photoshop 作為就業針對性較強的技能型課程，其教學的內容必須要具有良好的就業指導價值，從而更好的適應工作環境以及實際的需求。為了幫助學生更好的完成教學內容與就業的對接，提升學生的就業競爭能力，需要在案例的設計過程中結合平面輔修的課程組合以及課程的開設情況來進行后期的案例處理，在企業的商標注冊、課程創意設計等方面都可以做好解決問題能力的培養教學。

三、PS 課程模塊化、案例化教學的綜合應用探討

1.應用優勢與價值

Photoshop 課程的模塊化、案例化可以有效提升教學的實踐性。通過兩者的交叉與融合，可以顯著提升學生的理解能力以及軟件的掌握水平。在傳統的模塊化教學中容易出現各個模塊不相銜接的問題，學生對于軟件的整體理解不到位，從而影響后續工作過程中的實際使用效果。通過案例教學法，進行各種案例分析與整理，則可以有效解決模塊化教學的問題，提升學生對于軟件的整體性的把握。與傳統的授課方式不同，模塊化、案例化教學能夠讓學生主動參與到課程的進程當中，通過模塊分組、案例教學的方式，可以讓學生自主利用學習的原理來解決各式各樣的問題，為其提供了充足的發展平臺，對于拓展就業的范圍，提升就業競爭力都具有良好的促進作用。

2.綜合應用注意事項

在進行案例教學法、模塊化教學法融合時，需要關注幾個方面的內容：首先，認識到案例教學法的價值主要體現在學生的自主性方面，在教學中一定要將課堂留給學生，讓學生有充足的時間分析、理解、學習以及操作，這樣才能夠有效提升學生的自主學習意識并提升自主學習能力。其次，在模塊化教學法以及案例教學法的融合過程中，要選擇合適的案例來適應模塊化教學的需求，既要體現出本模塊的特征，另外也要具有新舊知識的銜接性，這需要教師具有豐富的教學經驗以及課堂把控能力才能夠實現。

四 總結

綜上所述，Photoshop 的課程教學過程中要想提升課程的講解效率，幫助學生迅速了解軟件的特征以及操作方法，并更好的掌握實踐環節，就必須要借助于模塊化教學的模式。在模塊化教學的基礎上采用案例化教學，可以簡化模塊化的教學流程，提升模塊化教學的實際效果，同時對于降低課時需求、提升教學質量都具有一定的幫助。經過Photoshop 的模塊化、案例化教學，學生能夠更好的掌握Photoshop 軟件的操作流程，并且具有一定的自我創新能力。當然，Photoshop 課程教學的模塊化、案例化教學也對教師的教學能力以及課程的控制水平提出了更高的要求，需要不斷提升自己的業務能力，熟悉市場發展變化與需求，才能夠更好的完成教學任務。