淺析少數民族歌舞教學的人文關懷

王明權 阿壩師范學院

人文關懷能夠尊重人，理解人存在的價值，積極探索人面臨的生存危機與發展困境。少數民族舞蹈教育教學工作對傳承和發展優秀傳統文化具有積極作用，而且能夠推動少數民族經濟文化的發展，可以培養出更多民族歌舞人才，對民族團結和國家文化軟實力的提升具有重要作用。因而，在少數民族歌舞教學中體現人文關懷至關重要。

1 將人文情節滲入到少數民族歌舞教學中

少數民族歌舞的鮮明特點之一就是民族性，少數民族的生活方式、宗教信仰等是其歌舞創作的靈感來源。例如，朝鮮族的歌舞通常是長鼓舞與扇舞，這種舞蹈節奏并不輕快，相反，節奏比較慢，較為舒緩。另外，朝鮮族農耕文明發展比較快，所以歌舞中有很多動作都和日常生產勞作有關，而且舞蹈中的某些動作是根據動物的動作創作的。雖然學生通過舞蹈肢體動作可以體會到舞蹈的內斂特征，可是學生并不理解為什么會產生這種舞蹈，舞蹈動作為什么是這樣的，不可以那樣表現。針對學生的這種學習疑惑，教師在教學過程中就應該向學生講解朝鮮族的宗教信仰與歷史發展，朝鮮族在古代和漢族人民關系較為密切，所以其生活方式和文化習俗受到漢族人們的影響，漢族崇尚儒家思想，而該思想的內斂特征就體現在朝鮮族舞蹈中。此外，朝鮮族認為仙人的化身是鶴，所以其舞蹈中存在“柳手鶴步”的動作，鶴的姿態一般比較飄逸，而朝鮮族舞蹈的很多動作也給人一種飄飄欲仙的感覺。再比如，蒙古族的歌舞一般比較豪邁，而且他們穿的衣服也比較有特色，男子的衣服一般都是寬大的袍子，這種衣服更加增添了歌舞的英雄色彩。學生在學習蒙古族歌舞時，一般會產生激情澎湃的感覺，可是對于蒙古族的舞蹈為什么是這樣的卻一知半解。教師在講解時候可以將蒙古族的發展歷史講給學生，讓學生了解到蒙古族在歷史上就是一個騎在馬背上的戰斗民族，其是游牧民族，這種歌舞和服飾和其歷史發展有著莫大關系。

少數民族歌舞本身具有強烈的人文情節，而且也體現了少數民族的宗教信仰，教師在講解少數民族歌舞時，除了講解歌舞本身的專業知識外，還應當將人文情節滲入到課堂教學活動中，從而讓學生感受到少數民族歌舞中的人文關懷，提升學生的人文素養。

2 將人文要素滲入到少數民族歌舞教學中

歌舞藝術來源于生活又高于生活，少數民族經過漫長的發展，其不斷地和自然奮斗，不斷地遷徙，直到最終定居，在這一過程中產生了諸多優秀的民族歌舞藝術。少數民族歌舞之所以可以體現人文精神，是因為其發展土壤是社會生活。人文土壤催生了少數民族歌舞，推動了其發展，讓其在人類文化史上書寫了重要的一筆。但是少數民族生活地域很多都不相同，這就導致其民族歌舞也不相同。教師在講解少數民族歌舞時，應當將民族歌舞和少數民族的生活方式、文化習俗等講解給學生。例如維吾爾族的歌舞一般顯得激情四射，能夠感染觀眾，讓觀眾感受到維吾爾族人民的好客以及對美好生活的追求。倘若只向學生展示維吾爾族歌舞，然后通過專業歌舞知識分析，那么學生就難以感受到維吾爾族歌舞中的人文精神，并且學生會產生疑惑，為什么同是少數民族，維吾爾族歌舞比較熱情奔放，但是朝鮮族歌舞比較內斂含蓄。所以教師應當將維吾爾族的生活方式講解給學生，讓學生了解到維吾爾族是一個游牧民族，這種生活方式造就了其熱情開朗的民族性格。教師在教學過程中盡量結合少數民族的生活情景展開，例如，維吾爾族地刀郎舞中有一個動作是婦女拿著火把找尋獵物，這個動作也體現了維吾爾族作為一個游牧民族，婦女為了生存也參與到了狩獵活動中，體現了維吾爾族婦女的勇敢。

少數民族的生活方式、文化習俗等是其歌舞產生、發展的源頭，這些圍繞少數民族人們生活展開的歌舞本身含有較為深厚的人文精神和較多人文要素，教師在教學中應該將這些人文要素滲入到課堂活動中，從而達到培養學生人文素養的目的，讓學生感受到民族歌舞里面蘊含的人文關懷。

3 圍繞學生展開教學工作

教師在開展少數民族歌舞教學工作時，應當清楚意識到自己的教學對象是學生，所以應當樹立“以學生為本”的教學思想，能夠圍繞學生展開自己的教學活動。教師在少數民族歌舞教學中應當讓自己的教學內容服務于學生的成長和發展，契合學生的發展需求。只有教師能夠認識到學生是獨立個體，尊重學生的差異性，才能讓自己的教學活動體現人文關懷。例如，少數民族歌舞多達上千種，學生可以只喜歡其中的某一種或是幾種，有些學生喜歡豪邁的蒙古歌舞，有些學生喜歡含蓄的朝鮮歌舞，有些學生則喜歡熱情的維吾爾族歌舞等等，對于學生這些具有較大差異性的興趣愛好，教師應當給予尊重，積極引導學生去感悟少數民族歌舞所蘊含的人文精神，通過少數民族歌舞培養學生創新、合作的精神。少數民族歌舞一定程度上反映了少數民族的傳統、語言文化、生活方式與文化習俗等，通過少數民族歌舞教學，可以深化學生的民族意識，讓學生意識到傳承與發展少數民族歌舞的重要性。教師在教學過程中應當站在學生的角度去和學生溝通，以學生視角為出發點審視學生，和學生構建和諧的師生關系，滿足學生學習少數民族歌舞的需求，同時讓其在學習中感受到人文關懷。

4 結束語

綜上所述，少數民族歌舞教育對發展國家文化產業具有推動作用，普及少數民族歌舞教育是傳承和發展民族歌舞的重要舉措。少數民族歌舞本身蘊含著深厚的人文精神，包含著多種人文要素，教師在教學中應當將人文精神和人文要素滲入到課堂教學中，圍繞學生興趣和需求展開教學工作，從而實現人文關懷教育。